Page 14 - บทความ

วารสารจันทรเกษมสาร ปที่ 22 ฉบับที่ 43 กรกฎาคม – ธันวาคม 2559
วารสารจันทรเกษมสาร ปที่ 22 ฉบับที่ 43 กรกฎาคม – ธันวาคม 2559
Journal of Chandrakasemsarn Vol. 22 No. 43 July – December, 2016 andrakasemsarn Vol. 22 No. 43 July – December, 2016

Journal of Ch

การปฏิบัติงาน ขอบเขต รองรอยหลักฐาน รูปแบบงานเอกสารและเกณฑมาตรฐานประกัน
Abstract
คุณภาพ เพื่อนําไปสูการเรียนการสอนมุงเนน
แนวทางการประเมินผล ครบทุกสมรรถนะ ดังนั้น
Corruption is a problem in Thai society that has a big impact on the country in all
หากดําเนินการโดยสถาบันการศึกษาฝายเดียว สมรรถนะ อันจะสงผลใหผูสําเร็จการศึกษามี
aspects and it is widely spreading more and more. It is proposed that making use of
จะเปนงานที่ยากลําบากมากเนื่องจากความเขาใจ สมรรถนะในการปฏิบัติงานที่สอดคลองกับอาชีพ
Buddhist principles as a strategy, principles, concepts and practical means could be a way to
ในสมรรถนะของอาชีพอาจไมลึกซึ้งมากพอแตหาก สอดคลองกับความตองการของภาคการผลิตและ
solve or terminate such a problem in the society and the country as a whole. It can also be
เปนการดําเนินการรวมกันกับสถานประกอบการ
ภาคบริการเปนการศึกษาเพื่อการทํางาน เพื่อการ
beneficial to really prevent the mentioned problem in the long run. ประกอบอาชีพ การพัฒนาคนเปนไปตามทิศทาง
โดยอธิบายรูปแบบ หลักการและแนวทางการ
This article aims to offer a solution as well as a prevention for the corruption เปาหมายของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย
วิเคราะหสมรรถนะใหสถานประกอบการเขาใจ
แลวจะเปนงานที่ไมยากเกินไปนักเนื่องจากเจาของ
มาตรฐานการศึกษาชาติ แผนการศึกษาชาติ
problems by applying Buddhist principles to lead to a solution or to an integrated solution for
corruption in Thailand. อาชีพจะมีความชัดเจนถึงหนาที่และสมรรถนะที่ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ และแผนพัฒนา
จําเปนตองมีในตัวผูเรียนอยางชัดเจนการจัดทํา
Keywords: Dhamma, corruption prevention in Thai Society อุดมศึกษา เพื่อพัฒนาคนไทยใหเปนกําลังสําคัญ
หลักสูตรฐานสมรรถนะจะสําเร็จไดและเปน ในการพัฒนาและปฏิรูปประเทศ สรางความสามารถ
ประโยชนตอการพัฒนาผูเรียนอยางมีประสิทธิภาพ ในการแขงขัน มีความพรอมตอการเปลี่ยนแปลง
ของโลก และนําประเทศกาวพนกับดักประเทศ

บทสรุป รายไดปานกลาง รัฐบาลและหนวยงานที่เกี่ยวของ

การจัดทําหลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะ ควรพิจารณาระบบการศึกษาและการพัฒนากําลัง

ในระดับอุดมศึกษา สถานศึกษาตองประสานความ ทั้งระบบโดย สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพทําหนาที่
รวมมือกับภาคการผลิตและภาคบริการใหเปนแกน ประสานภาคการผลิตและบริการในการกําหนด

นํา (Demand Led) ในการกําหนดมาตรฐานอาชีพ มาตรฐานอาชีพ ใหครอบคลุมทุกอาชีพตลอดจน
และนํามาตรฐานอาชีพมากําหนดเปนหลักสูตรฐาน วิเคราะหกรอบอัตรากําลังแรงงานที่สอดคลองกับ

สมรรถนะ โดยกําหนดมาตรฐานผลลัพธการเรียนรู ความตองการของภาคการผลิต ภาคบริการและ

ขอบเขต รองรอยหลักฐานดานความรู รองรอย การพัฒนาประเทศ ที่สามารถกําหนดทิศทางการ
หลักฐานดานทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค
พัฒนากําลังคนไดอยางชัดเจน เพื่อหนวยงานที่ทํา
ของแตละสมรรถนะ โดยมีสมรรถนะแกนกลาง หนาที่ใหการศึกษา อบรม พัฒนากําลังคนจะได

สอดคลองตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) และ นําไปพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอนให
กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ สอดคลองกัน และมีหนวยงานซึ่งทําหนาที่ทดสอบ

(TQF) มีการกําหนดมาตรฐานสมรรถนะที่ชัดเจน ประเมินและรับรองคุณวุฒิวิชาการและคุณวุฒิ

ครบถวนทั้งระบบ มีการทําความเขาใจผูปฏิบัติใน วิชาชีพที่เปนหนวยงานประเมินและรับรอง
หลักการและแนวความคิดในการจัดการเรียนการสอน มาตรฐานของผูสําเร็จการศึกษา การพัฒนาคน

ที่มุงเนนสมรรถนะ สํานักงานคณะกรรมการ ที่มุงเนนสมรรถนะจะนําไปสูการพัฒนาประเทศ
การอุดมศึกษาในฐานะองคกรหลักมีหนาที่ ตามยุทธศาสตรชาติ

สรางความรู ความเขาใจและการปรับกระบวน

ความคิด ในการจัดทําหลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะ

นอกเหนือจากการขับเคลื่อนดวยกลไกทางกฎระเบียบ

2 46