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單元九
讀第 9 課丁挽救讓我想到高中時期，因為我們高中的國文老師是個幽默風趣
的人，當他講解到這課時，他會模仿海勇伯的聲音，彷彿他也是位討海人，廖鴻
基寫的這篇文章真的可以深深的感受到他對大海的喜愛，他形容丁挽的身軀如掀
開美女面紗或破繭而出的蝴蝶，廖鴻基藉著海勇伯，了解到大海的波瀾壯闊也見

識到一個人對大海的熱情與死不方休的挑戰，「我不曾見過這樣直接、勇猛而且
死不甘休的挑戰。無論岸上或海上，生活卻是一場生存的競爭。這一刻，我終於
了解海勇伯，了解丁挽，也了解海洋謎樣的魅力。」「除了我的挫敗感將永久持
續，那一幕幕巨浪中的追逐，戲耍和決鬥，那所有的光和熱，就要在船隻靠岸後

停頓、靜寂。」我想在這討海人追逐即跟丁挽奮鬥的過程，大家都有所成長吧，
正如廖鴻基所說，我們無法多說什麼，因為我們經歷了一場在岸上或風平浪靜的
港內無法疏述和解釋的過程。那是一場濤天巨浪的演出，沒有劇本、沒有觀眾，
那是一場遠離人群的演出。

看完第二篇文章真的蠻有感觸，我看過很多的藝術家，在街上、在市集，販
賣著他們的畫作，其實很多人的夢想何嘗不是當位畫家，何嘗不是當位歌手，但
很現實的，今天我們的理想都必須跟現實有所妥協，假使藝術尚不能作為生活的
憑藉，而自己又不能旁顧生或的情況下，理想與責任將被分隔在歧異的兩端，兒

時，我曾問媽媽，我以後能當位畫家嗎，媽媽笑著問我，那你要怎麼賺錢，其實，
很多理想是跟現實相違背的，一個畫家，相要賣出自己的畫作，他就必須跟隨大
眾的喜好，但這絕對不是他原本作畫的本質，但誌就是現實，今天，會欣賞藝術
及真正了解藝術的人並不多，很多有錢人會想去購買有名畫家的畫作，以展示自

己的藝術氣質，而那些想畫出自己畫風的無名畫家就很難有出頭的一天，所以很
多畫家會轉行，會趨於現實，甚至有些人會染上憂鬱症，認為沒人能懂自己，其
實，我覺得畫家是孤獨的，我們把想法寄託在畫作上，用畫作呈現自己的看法，
可是你又必須讓大家買已的畫，人會變，不僅僅是變在心裡，也是變在做事的風

格，書中顏崑陽的弟弟不想到畫廊工作，但現實終究要讓他屈服。另外，書中所
提及，梵谷終究是位悲劇性的人物，活著的時候百般痛苦，死時又受到大家推崇，
當一個世代還融不下你的獨特時，你終究是要忍受一個人的孤獨。
人是群體的動物，當自己一個人太久了，終究會開始質疑自己，很少人能在現實

與理想中並行，大多只能從中找到平衡點。
鄭國的子產得了重病。他對子太叔說：“只有道德高尚的人能夠用寬厚的政
策使民眾服從，其次的政策沒有比剛猛更有效的了。比如烈火，民眾望見就害怕
它，所以很少死在其中的。水柔弱，民眾親近並和它嬉戲，就很多死在其中的，

所以寬厚的政策難以實施。”太叔執政，不忍心嚴厲，而施行寬柔政策。鄭國因
此）很多盜寇，。太叔後悔了，說：“我早聽從夫子的，不會到此地步。”發步
兵去攻擊萑苻的盜寇，將他們全部殺滅，盜寇（才）稍微被遏止。
政策寬厚民眾就怠慢，民眾怠慢就用剛猛的政策來糾正。政策剛猛民眾就受傷

害，民眾受傷害了就施與他們寬厚的政策。用寬大來調和嚴厲；用嚴厲來補充寬