Page 22 - ชุมชนแห่งการเรียนทางรู้วิชาชีพ1
P. 22
ดังนั้นการที่โรงเรียนจะเอื้ออ านวยให้เกิด PLC แบบเพื่อนคู่วิชาชีพที่มีประสิทธิภาพส่งผลต่อ
ความสัมพันธ์ที่ดีและผลต่อพัฒนาการนักเรียนนั้น สามารถสรุปแนวทางส าคัญ ดังนี้
1) การกระจายอ านาจให้หน่วยย่อย ๆ หรือคู่วิชาชีพมีอิสรภาพในการบริหารจัดการตนเองมี
ความรู้สึกเป็นเจ้าของงานภายใต้วิสัยทัศน์ร่วมกัน
2) การให้สถานการณ์ที่ยากล าบาก หรือ โจทย์ที่ท้าทายไม่สามารถท าได้ด้วยคนเดียวบังคับให้เกิด
การร่วมมือผสานศักยภาพร่วมกันโดยมีเป้าหมายชัดเจนที่จะผ่านพ้นไปให้ได้
3) การจัดงานที่มีความเหมือนกันในงานที่ท าแต่แตกต่างกันในความสามารถ ประสบการณ์ และ
มุมมองความคิดนั้น ยิ่งเป็นต้นทุนที่ดีที่จะท าให้เกิดการเรียนรู้ที่นอกจากกรอบแนวคิดเดิม ๆ ของแต่ละคน
4) การจัดสถานที่ท างานให้อยู่ใกล้ชิดกันหรืออยู่ในงานจนเห็นการท างานของกันและกัน รวมถึง
เพื่อนที่กลาง จะส่งผลให้การรับรู้เก็บข้อมูลส าคัญเพื่อช่วยสะท้อนผลได้เป็นอย่างดี
5) การจัดช่วงเวลาที่มีเวลาว่างตรงกันเป็นประจ าในแต่ละวันเพียงพอให้สามารถมีเวลาพบปะ
สนทนาสะท้อนการจัดการเรียนรู้ระหว่างกัน
3. พื้นที่ PLC วงเรียนรู้ต่าง ๆ
PLC วงเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นพื้นที่ที่มีสมาชิกตั้งแต่ 2 คนขึ้นไป ยึดเหนี่ยวรวมกันแบบหลวม ๆ จัดขึ้น
ตามวาระที่มีวัตถุประสงค์บางอย่างร่วมกันซึ่งมักจะเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ของนักเรียนในพื้นที่นั้น ๆ เป็น
ส าคัญ โดยมีความเกี่ยวข้องกับบทบาทของครู 2 ลักษณะด้วยกัน ดังนี้
3.1 ครูคือผู้อ านวยการให้เกิดวงเรียนรู้ วงเรียนรู้ที่ครูมีวิสัยทัศน์เห็นเหตุปัจจัยส าคัญที่ส่งผล
ต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ท าหน้าที่ประสานการเรียนรู้เพื่อท าให้เป้าประสงค์ที่ยึดเหนี่ยวไว้ หลวม ๆ มีการ
สื่อสารผ่านการจัดวงร่วมกันเรียนรู้ระหว่างกันและกัน จนเกิดความชัดเจนร่วมกันในเรื่องนั้น ๆ เป็นเหตุเริ่มต้น
22
