Page 2 - BOLETA SAMUEL

A los Padres:

Todos los seres humanaos pasamos por cambios o modificaciones, lo cual denominamos desarrollo evolutivo. Este es un
proceso de secuencias de adquisición de conductas que se organizan de lo más sencillo a lo más complejo. Las conductas
son producto de la interacción del organismo con el ambiente y la calidad de instrucciones ofrecidas al niño.

Los investigadores científicos que estudian cómo funciona el cerebro han demostrado que los niños aprenden
mucha más temprano de lo que creíamos fuera posible. Desde el nacimiento hasta los 5 años de edad, los niños desarrollan
las destrezas del lenguaje, el razonamiento, las aptitudes emocionales y sociales que van a necesitar por el resto de sus
vidas.

Partiendo del proceso evolutivo e individual de cada niño o niña, la educación debe estar constituida por una serie
de pasos que permitan orientar habitualmente los ritmos y contenido del desarrollo, a través de acciones que influyan sobre
este. En tal sentido, el proceso educativo debe “halar el desarrollo”, crear en los niños y en las niñas las condiciones y
suministra los elementos (materiales, interacciones) que vayan superando las capacidades y alcanzando potencialidades.

La educación integral se concibe entonces, como una etapa de atención integral al niño y a la niña, hasta los 6
años de edad, cuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional, con la
participación de la familia y la comunidad. A través del currículo de Educación Inicial se persigue la formación de niños y
niñas sanos, participativos, creativo, espontáneos, capaces de pensar por sí mismos, de tomar decisiones, de resolver
problemas y de desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores de identidad personal, cultural, local
y nacional, de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo, de libertad, de justicia, de honestidad, de comprensión,
de tolerancia y convivencia.

Dentro de la estructura curricular encontramos en primer tiempo los ejes curriculares considerados en la Educación
Inicial como una orientación globalizadora de los aprendizajes. Estos son: la efectividad relacionada con el convivir, la
inteligencia relacionada con el saber, y lo lúdico relacionado con el hacer.
En segundo término, nos señala las áreas de aprendizajes como lo son:

Formación personal y social:

Esta área hace referencia al derecho que deben tener los niños y niñas para así poder garantizar una confianza y
seguridad de sus potencialidades, también le permite la aceptación y aprecio de su persona, asimismo, pueda conocer su
cuerpo y género, para así descubrir su identidad como persona. El niño y la niña pueden llegar a tomar decisiones por sí
mismo para luego resolverlas. También le permite relacionarse con otras personas en cualquier ambiente determinado,
para que así, el niño o la niña obtenga confianza para utilizar sus posibilidades física, intelectual, emocional y social para
enfrentar su presente. (Identidad y género, autoestima, autonomía, expresión de sentimientos y emociones, cuidado
personal, convivencia)

Relación entre los componentes del ambiente:

En esta área el ambiente es considerado como un todo, como una connotación ecológica. Lo que implica la
oportunidad de colocar al niño y a la niña frente a experiencias de aprendizaje con el medio físico, social y natural que lo(a)
rodea. Supone el descubrimiento de nuevos e interesantes universos para observar y explorar, a través de acciones que
conlleven al niño y la niña al conocimiento y establecimiento de relaciones espaciales, temporales y entre los objetos para
generar procesos que lleven a la noción de número, así como también el respeto y las actitudes de cuidado y conservación
del entorno natural. (Tecnología y calidad de vida, cuidado del ambiente, procesos matemáticos)

Comunicación y representación:

Esta área en específico sirve como mediadora de las dos anteriores, ya que las distintas formas de comunicación
y representación sirven de nexo entre el mundo interior y exterior del individuo. En ella se articulan la comprensión y
utilización del lenguaje y las otras formas de representación, para canalizar los sentimientos y emociones de los niños y
niñas con el propósito de convertirlo en una fuente de disfrute y placer, así como también propicia aprender a comunicarse
en contextos múltiples, para establecer relaciones sociales progresivamente complejas. (Lenguaje oral, lenguaje escrito,
expresión plástica, expresión corporal, expresión musical, imitación y juego de roles)
Por todo lo anteriormente expuesto, el Colegio Los Robles ha elaborado un boletín que permita a los padres evidenciar las
conductas a través de breves descripción de las acciones del niño o niña, presentado en Primer lapso, Segundo lapso y
Tercer lapso; en correspondencia con las diferentes áreas de aprendizaje. Cabe destacar que este es un boletín descriptivo
y no se emitirán juicios de valor o cuantificadores de conducta, ya que son justamente etapas por las que debe pasar un
niño o niña, y dependerá de su propio desarrollo y de la calidad de estímulo ofrecido (familia-escuela-comunidad).