Page 10 - 20190708

10 Antilliaans Dagblad Maandag 8 juli 2019
Curaçao

Alle EMI-

leerlingen

geslaagd

Van een onzer verslaggevers
Willemstad - Alle groep 8-leerlingen die mee hebben ge-
daan aan het ‘Eduká Mi Identidat’ (EMI)-project in de
wijk Wishi/Marchena zijn geslaagd voor het Voorberei- De kinderen van Wishi/Marchena bij de afsluiting van het project. Ze worden allemaal in het zonnetje
dend Secundair Beroeps Onderwijs (vsbo). gezet. FOTO EMI
Dat heeft de organisatie be- dit is te merken aan onze EMI- werkt aan de extrinsieke motiva- reflecteren op eigen gedrag en meen moeite met het verwerven
kendgemaakt. De EMI-mede- leerlingen, die een afspiegeling tie, dit is de motivatie door een vaardigheden, maar ook om te van kennis, inzichten en vaar-
werkers zijn er trots op, want de vormen van de onderkant van beloning, zoals een goed cijfer of leren omgaan met competitie, digheden, zodat ze op het regu-
verleidingen liggen op de loer, onze samenleving.” het rapport/diploma, of besef grenzen te durven verkennen en lier funderend onderwijs (fo) on-
‘en dat zal zich manifesteren, De organisatie werkt samen van het nut van wat je doet of out-of-the box te denken. Bij on- voldoende kunnen meekomen
daar waar de sociaaleconomi- met de Fundashon Instituto leert voor buiten de school, voor ze begeleiders draait het vooral en dus beneden gemiddeld sco-
sche samenleving, al in een ver- Splikami om vooral de veer- later en/of een vervolgopleiding. om de persoonlijke kwaliteiten ren.
zwakte toestand, zich reddend kracht van deze leerlingen te ver- Tot slot is er de conditionele mo- als begeleider. Naast vakinhou- De meeste van hen hebben
moet houden’. groten, ‘zodanig dat de EMI- tivatie, de motivatie door de soci- delijke kwaliteiten en enthousi- moeite met het verwerven van
EMI: ,,Situaties zoals werke- leerlingen de kans krijgen zich ale context waarbinnen het asme voor het vak, moet de be- schoolse vaardigheden, zoals re-
loosheid, immigratie, sociale en verder te kunnen ontwikkelen schoolse leren plaatsvindt. ,,Bij geleider structuur bieden, dui- kenen, lezen en taal. Dit komt
economische tekortkomingen, tot welvarende burgers’. onze E-Pro draait het erom dat delijke grenzen stellen aan doordat leerlingen in eerste in-
digitalisering, geen banen, vraag Met het EMI-onderwijspro- er niet alleen aansluiting gevon- leerlingen en ook over een flinke stantie problemen hebben met
naar hoger kennisbezit, oplei- gramma (E-Pro) leren de leerlin- den wordt bij leerlingen maar dosis humor beschikken. Nog het Nederlands en daarnaast een
ding en (werk)ervaring leiden al- gen door doen en beleven de dat juist ook de minder ontwik- effectiever zijn onze begeleiders ongunstige thuisomgeving heb-
lemaal naar een steeds zwakker kennisopname te vergroten. De kelde capaciteiten van leerlingen wanneer ze een positieve grond- ben. ,,Onze EMI-leerlingen wor-
worden van de benodigde ‘veer- aanpak is gericht op het verho- verder ontwikkeld worden”, al- houding bezitten.” den strak aangestuurd op het
kracht’ die nodig is om zich te gen van intrinsieke motivatie, dus EMI. De EMI-leerlingen die het plannen en organiseren van het
kunnen redden en staande te dit is de motivatie voor school en ,,Het is voor alle EMI-leerlin- E-pro volgen, zijn tussen de 10 schoolwerk, en worden begeleid
houden. het leren vanuit de leerling zelf gen belangrijk om bijvoorbeeld en 12 jaar oud. Opgesplitst in in het ontwikkelen van deze
Wishi/Marchena is een af- omdat hij/zij er plezier en inte- goed te leren samenwerken, de groepen 6, 7 & 8. Deze leer- vaardigheden en het reflecteren
spiegeling van deze situatie en resse in heeft. Ook wordt er ge- plannen en organiseren, te leren lingen hebben over het alge- op het eigen (leer)gedrag. Hun
leren en ontwikkeling wordt ge-
volgd en begeleid en geven van
persoonlijke aandacht is vooral
belangrijk omdat deze leerlin-
gen minder tot niet geneigd zijn
om hulp te vragen als ze proble-
men hebben”, zo wordt nader
uitgelegd.
De gehanteerde methode is
de strategische instructie, in te-
genstelling tot de directe instruc-
tie die op school gehanteerd
wordt. De strategische instructie
ligt de nadruk op de probleem-
De trotse winnaar van de Queen Zomercarnaval-verkiezing: Chesley Verbond. FOTO’S THIJS TROMP oplossende vaardigheden.
,,Vaak voert de begeleider de de-
Chesley Verbond Queen Zomercarnaval 2019 monstratie van de te nemen
stappen uit aan de hand van in-
structies van de leerlingen. De
Van een onzer verslaggeefsters begeleider wijst leerlingen door
Willemstad/Rotterdam - De 27-jarige solo- hints op het volgen van de strate-
kandidate Chesley Verbond uit Amsterdam gie. Het hardop zeggen van de te
is zaterdag verkozen tot Queen Zomercar- nemen stappen en het hardop
naval 2019. Zij zal op zaterdag 27 juli de we- nadenken van de leerling zijn
reldberoemde Straatparade in Rotterdam essentieel. De strategische in-
aanvoeren. De Zomercarnaval Straatparade structie eist veel voorbereiding
is traditiegetrouw één van de populairste en planning van de begeleider.
programmaonderdelen van Rotterdam Un- Deze vraagt zich steeds af hoe en
limited, dat van 23 tot en met 27 juli plaats- waarmee de leerlingen meege-
vindt in het hart van de stad. nomen kunnen worden in een
In drie rondes wist de kersverse Queen onderwerp, om zo te kunnen ko-
de vijfkoppige jury te overtuigen met dans- men tot het begrijpen en leren
en ritmegevoel, kennis van het Zomercar- (kennisopname) van het onder-
naval en ‘carnaval spirit’. Ze volgt Chanty werp. De nadruk ligt op beteke-
Peterson op en zal een jaar lang in binnen- nisvol leren door vragen te stel-
en buitenland ambassadrice zijn van het len als waarom leren?, waarom
Zomercarnaval. De First Runner Up is breuken?, waarom procenten?,
Manoushka Bachoe uit Rotterdam gewor- waar past dit in, hoe maak je er
den. De Second Runner Up is Chenesis Pe- gebruik van? Betekenisvol leren
ny uit Amsterdam. is een actief leerproces, waarbij
De Queen Election is een jaarlijks terug- er wordt teruggegrepen op eer-
kerend onderdeel van Rotterdam Unlimi- der opgedane kennis bij de leer-
ted. ling.