Page 3 - TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ 7.SINIF UYGULAMALI GÜNLÜK DERS PLAN

ARAÇ VE GEREÇLER

KONU İÇERİĞİ
Yaratıcılık
Özgün Eserimi Tasarlıyorum Aşamaları
Problem Tanımlama , Problem Tanımlama Kartları
Araştırma, Planlama , Oluşturma , Değerlendirme

Benzer Tasarım Analizi
Özgün Tasarım Görselleştirme Etkinliği , Özgün Tasarım Etkinliği
Özgün Eserimi Tasarlıyorum Ölçme ve Değerlendirme Etkinliği

SORULAR

Yaratıcı olmak ne demektir?
Yaratıcı düşünen insanlar içinde yaşadıkları toplumu nasıl etkiler?
Bilgiyi özümseyen insan özellikleri nelerdir?

Zeka alanları ile yaratıcılık arasında nasıl bir ilişki vardır?
Yaratıcılığı olumlu ve olumsuz etkileyen durumlar nelerdir?
Tasarım sürecinin aşamaları nelerdir?
Tasarım problemi ne demektir?

Tasarımcıların problem tanımlama sonucunda ortaya koyduğu çözüm örnekleri nelerdir?
Çözüm Önerisi ne demektir?

YARATICI DÜŞÜNME ETKİNLİĞİ UYGULAMALI GÜNLÜK DERS PLANI

“İcat bilimin sihri, mucit ise bu işin sihirbazıdır.” denebilir. Bir çoğumuz için tonlarca ağırlıktaki nesnelerin
uçması , kilometrelerce uzaktaki birine sesimizi duyurmak, sevdiğimiz bir anı veya manzarayı çekmek ,
bir düğmeye basıp karanlık bir odayı aydınlatmak.

Tüm bu fikirler bizi şaşırtmaktadır. Bu şaşırma, bir sihirbazı izlerken ortaya çıkan olağanüstü durumlara
verdiğimiz tepkilerden farksızdır. Bir sihirbaz ile mucit arasındaki farkı belirleyen unsur devamlılıktır. De-

vamlılık hayal gücü ile birleşen ve bilgi ile yoğrulmuş bir kartopuna benzer. Her yeni icat kartopunun daha
da büyümesini sağlar.
Öğrencilerin var olan icatları bilmeleri önemlidir. Bu icatların altında yatan derin bilimsel olguların farkın-
da olup olmadıkları yeni fikirler üretme noktasında belirleyici olabilir. Örneğin; elektrikli süpürge bir icat-
tır. Öğrenci bu icat ile ilgili yeterli kadar bilgiye sahip ise , benzer tekniği veya yöntemi farklı durumlara

uyarlayabilir. Tersine çevrilmiş bir fikre ulaşması daha kolaylaşır. Elektrikli süpürge vakum tekniği ile ça-
lışır, tersine kompresör tekniğine ulaşması daha kolay hale gelir.

Bu etkinlik ile hedeflenen öğrencilerin icatlar hakkında ne kadar bilgiye sahip olduklarını gözlemlemektir.
İcatlar ağacı etkinlik sayfası çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır. Her kes bireysel olarak bildiği icatları yazar.

3