Page 11 - Методика преподавание информатики

11

щихся средней школы к последующему профессиональному обучению и для
формирования у них общетрудовых умений и навыков» [50].
На основе длительной теоретико-экспериментальной работы был сделан
однозначный вывод: «...изучение кибернетики должно войти в содержание об-
щего среднего образования как отдельный предмет» [50]. Однако большее, чего
в то время удалось добиться исследователям — это официального включения в
середине 1970-х гг. курса «Основы кибернетики» общим объемом в 140 часов
(по 70 часов в IX и X кл.) в число факультативных курсов для общеобразова-
тельной средней школы [51]. Для того чтобы получить представление о харак-
тере содержания предлагавшегося учебного материала, ниже приведены основ-
ные разделы факультатива.
Введение
1. Вводные понятия — 6 ч
2. Что изучает кибернетика — 2ч
3. Модель — 6 ч
4. Представление информации
в кибернетической системе — 6ч
Преобразование и преобразователи информатики
1. Алгоритм и преобразование информации — 12 ч
2. Логические преобразователи информации — 24 ч
3. Конечные автоматы — 14 ч
4. Цифровые вычислительные машины — 18 ч
5. Программирование для ЦВМ — 14 ч
Сигнал и информация
1. Элементы теории вероятностей — 8ч
2. Энтропия и информация — 8ч

3. Кодирование и передача сообщений — 8ч
Принципы построения систем управления — 12ч
Заключение — 2ч
Поскольку актуализированные в этом исследовательском проекте такие
кибернетические категории и понятия, как управление, автоматизация, а также
хранение, передача, преобразование и использование информации войдут впо-
следствии наряду с основами алгоритмизации и программирования в число ба-
зовых компонентов школьного курса информатики, естественно считать, что
именно эти, теоретически обоснованные и методически апробированные в про-
цессе экспериментальной работы основы общеобразовательного курса киберне-
тики (в современном наименовании — информатики) и создали предпосылки
для формирования фундаментальных компонентов современного школьного
курса информатики [46].
Несколько иной аспект опытной работы по включению элементов кибер-
нетики (основы конструирования автоматов) в программу для учащихся по ма-
тематической логике еще в «дофакультативный» период начала 1960-х гг. осу-
ществлялся в школе г. Ялты и на базе Малой академии наук школьников «Ис-
катель» В.Н.Касаткиным [39]. Эти важные начинания, способствовавшие изда-
нию и широкому распространению новой учебной литературы, адресованной

www.trk.kg