Page 9 - demo cognitie

Eerst brengen de leden gezamenlijk, elk vanuit hun eigen ervaring en expertise, de bestaande
situatie van het kind in kaart: Wat is het ontwikkelingsniveau? Hoe uit het kind zich? Maakt het
gebruik van taal? Wat zijn de motorische beperkingen? Welke personen zijn belangrijk en hoe
communiceren zij met het kind?
Ook wordt gekeken wat voor hulpmiddelen handig zouden zijn en of er aanpassingen in de
fysieke (thuis)woonsituatie nodig zijn. Zo ontstaat een voorstel voor
een communicatiesysteem dat exact is toegesneden op het kind.
• “Zowel het vooronderzoek als de groepsbijeenkomsten vind ik zeer zinvol, waar zit
een kind en wat willen we voor dit kind.”
(cliëntbegeleider)

Doel en plan

Vervolgens bepaalt de communicatiegroep welk doel het beste bij het kind past. Wat is
wenselijk of mogelijk voor het kind om te leren? En wat vraagt dat van iedere
communicatiepartner? Het doel is altijd óf een communicatieve functie of
een communicatievorm.
De groep spreekt met elkaar af bij welke dagelijkse activiteiten het gebruik van de gekozen
functie of vorm voor de hand ligt en welke hulpmiddelen dan eventueel nodig zijn.
Alle deelnemers krijgen een eigen plan waarin heel concreet is uitgeschreven hoe zij er in hun
eigen contact met het kind voor kunnen zorgen dat het kind de gekozen functie of vorm
(vaker) gaat gebruiken.
• “Ik vind het belangrijk om met elkaar tot een doel te komen. Het liefst met de
mensen die het meest betrokken zijn bij de cliënt.”
(logopedist)

De uitvoering

Daarna is het tijd om het plan uit te voeren. Waar en met wie het kind zich ook bevindt – in de
instelling, thuis, met begeleiders, ouders, oppassen of grootouders – wordt tijdens dagelijkse
activiteiten op een vergelijkbare manier en in een optimale setting met het kind
gecommuniceerd.
Het kind zal hierdoor bestaande communicatievormen en communicatieve functies al snel
vaker gaan gebruiken en ook nieuwe manieren van communiceren leren.
Intussen wordt er verder gebouwd aan het persoonlijke communicatiesysteem inclusief de
hulpmiddelen die daarvoor nodig zijn.
Guus is 5 jaar, leert normaal, spreekt niet maar heeft wel een redelijke handfunctie. Guus wil
graag bellen met Jacqueline dus speelt logopediste Antoinette voor de gelegenheid Jacqueline.
Ze neemt Guus serieus en reageert op al zijn communicatie. Ze hebben samen veel plezier.

Begeleiding en evaluatie

De leden van de communicatiegroep worden ondersteund door een overkoepelend
interdisciplinair interventieteam, bestaande uit de persoonlijk begeleider van het kind en
professionals als logopedisten, gedragskundigen en ergotherapeuten.
Tijdens de uitvoering van het interventieplan organiseert dit team diverse
groepsbijeenkomsten om vorderingen te bespreken en het communicatiesysteem waar nodig
aan te passen.

9