Page 105 - הציונות בתוניסיה
P. 105

‫שנות ההתהוות — הציונות בתוניסיה (‪103  )1926-1918‬‬

‫אף בהשפלת הרבנים המקומיים‪ .‬ההאשמה השנייה‪" ,‬היא השחיתה את האישיות‬
‫היהודית‪ ,‬היא הפיצה את ההתבוללות והייתה למגן לה והיא איננה עושה דבר‬
‫אשר לא ייראה ברור את מגמת פניה לטמיעת המוני היהודים בתוך הסביבה הזרה‪.‬‬
‫היא שואפת שלא יהיה כל הבדל בין היהודי ובין שאר תושבי הארץ‪ .‬היא רוצה‬
‫שתאבד ממנו עצמותנו המיוחדת‪ ,‬שנהיה בלתי עצמיים‪ ,‬בלתי חיים מיוחדים"‪60.‬‬
‫כדאי לשים לב לביטוי המרכזי של הפרובלמטיקה הקולוניאלית כפי שהיא באה‬
‫לידי ביטוי בניסוח של שרשבסקי‪ .‬הוא כותב על השאיפה של כי"ח שהיהודים‬
‫ייטמעו בשאר "תושבי הארץ"‪ .‬לדידו היהודים ייטמעו במדינות שהם חיים בהן‬
‫אך ברור לו כי במקרה של צפון‪-‬אפריקה הצרפתית‪ ,‬אין כוונתם שהיהודים‬
‫ייטמעו בחברה המוסלמית הילידה אלא בחברה הצרפתית הקולוניאלית‪ ,‬ויתרה‬
‫מזו‪ ,‬בתרבות צרפת‪ .‬זהו אחד מקווי היסוד ומהבעיות שפעילותו של ארגון כי"ח‬
‫מעורר‪ .‬הפתרון אינו פתרון של אמנציפציה במסגרת החברות המוסלמיות אלא‬
‫במסגרת תרבותית אחרת‪ .‬ההנחה העומדת בבסיס התפיסה הזאת בעייתית ביותר‬
‫שכן משמעותה היא שהיהודים יצטרכו להגר מן המקומות האלה או שהם יצטרכו‬

   ‫להסתפח לגורם הקולוניאלי‪ .‬בתוניסיה שני הפתרונות האלה היו קשים לביצוע‪.‬‬
‫האשמה השלישית הייתה כי כי"ח אינו ארגון דמוקרטי והוא מונע מבוגריו‬
‫להיאבק במסגרותיו‪" .‬מה שמחייב אותנו‪ ,‬למרות הכל‪ ,‬ללחום נגדה‪ ,‬זהו המצב בו‬
‫נקלענו אנו‪ ,‬תלמידיה הותיקים‪ ,‬לחוסר כל אפשרות להיאבק בתוכה"‪ 61.‬העולם‬
‫התקדם ובוחר באופן דמוקרטי את נציגיו‪ ,‬אך לא כן בכי"ח; נציגיה נבחרו זה‬

                                          ‫מכבר ואין שום אפשרות להשפיע בתוכה‪.‬‬
‫הנקודה המשמעותית ביותר בטיעוניו הייתה החינוך של האליאנס‪ .‬שרשבסקי‬
‫תיאר בערגה רבה וברגשות תודה את החינוך שקיבל באליאנס‪ ,‬אלא שלדעתו פני‬
‫הדברים השתנו‪ .‬באליאנס לא לימדו את היהודים את עברם‪ ,‬את תרבותם‪ ,‬את לשון‬
‫עמם ולכן "ילדינו יוצאים מבתי‪-‬הספר של האליאנס מטובלים בידיעות כלליות‪,‬‬
‫אך בלי כל מושג על העבר שלהם‪ ,‬על דברי ימיהם‪ ,‬על עצמיותם‪ .‬ובהתייצבם על‬
‫דרך החיים‪ ,‬גובר עליהם רגש האנוכיות‪ ,‬החפץ להיות 'כאדוני הארץ' הצרפתים‪,‬‬

                                                          ‫לחקות אותם בכל דבר"‪62.‬‬
‫עיקר הבעיה הייתה שבאליאנס לא הקדישו די זמן לחינוך יהודי ולהוראת‬
‫העברית המודרנית‪ .‬המאבק סביב הוראת העברית לא היה מאבק חדש בתוניסיה‪,‬‬
‫הוא היה אחד המאבקים הנושנים והעקביים שניהלו המשכילים מסוף המאה‬
‫הקודמת נגד האליאנס‪ .‬שלום פלאח‪ ,‬מסעוד מעארק (אביו של הנרי מעארק)‬
‫ואחרים ניהלו מלחמת חרמה באליאנס‪ .‬חולשתם אז נבעה מהיעדר כוח ארגוני‬
‫וחברתי‪ ,‬אך כעת השתנו פני הדברים ומאחורי דרישתם עמדה התנועה הציונית‬

                                                                                         ‫‪ 	60‬שם‪.‬‬
                                                                                         ‫‪ 	61‬שם‪.‬‬
                                                                                         ‫‪ 6	 2‬שם‪.‬‬
   100   101   102   103   104   105   106   107   108   109   110