Page 112 - הציונות בתוניסיה
P. 112

‫‪  110‬פרק שני‬

‫לא פתחו בוויכוח על מצבם של יהודי תוניסיה‪ .‬אמנם יש לשפרו במובן החומרי‬
‫והחינוכי‪ ,‬אך לא יותר מזה‪ .‬הציונים בתוניסיה לא ראו בנושא הפלסטיני את מוקד‬
‫מאבקם ולא אליו כיוונו את מרצם‪ .‬מטרה נעלה זו תושג על ידי התנועה הציונית‬
‫העולמית גם בתמיכתם של יהודי תוניסיה‪ .‬הציונים בתוניסיה הקדישו את עיקר‬
‫כוחם ומרצם למאבק על מקומם בחברה היהודית שכן זה היה המרחב הציבורי‬
‫החברתי‪-‬פוליטי שהם פעלו בו‪ .‬הציונות הייתה להם חלופה פוליטית חברתית‬

                                                              ‫בתוך החברה היהודית‪.‬‬
‫עמדת הצדק בנושא הציונות לא הייתה נהירה דייה לקורא הממוצע‪ .‬עיתונאי‬
‫שהכיר את ההוויה התוניסאית וקרא בעיתון היה נבוך למראה מגמות העיתון‪" :‬מה‬
‫רוצים עורכי ה'צדק'‪ ,‬ומהי תכנית עיתונם ושאיפתו וצביונו? אינני יודע ומסופקני‬
‫מאד אם גם העורכים בעצמם יודעים מה שהם רוצים [‪ .]...‬היום הם ציונים ומחר‬
‫מתנגדים לציונות‪ .‬בראש העיתון יש מאמר נורא נגד הציונות‪ ,‬ובסופו — מאמר‬
‫נפלא בעד הציונות‪ ,‬הכל עדיין מטושטש‪ ,‬הכל מעורפל אצלם"‪ ,‬ומכיוון שמעודם‬
‫לא קיבלו חינוך עברי‪ ,‬הרי שמכאן "אדישותם לכל דבר יהודי ומכאן התנגדותם‬

                              ‫לכל דבר אשר בשם 'תחיה לאומית יהודית' יכונה"‪81.‬‬
‫הוויכוח של מעארק עם המתבוללים לא נסב על שאלת יחסם אל הציונות‬
‫אלא על שתי השאלות המשמעותיות ביותר לקיום היהודי בתוניסיה בתקופה זו‪:‬‬
‫שאלת המעמד האישי‪ 82‬ושאלת החינוך‪ .‬לדידו‪ ,‬קבוצת הצדק שואפת לבטל את‬
‫המעמד האישי של יהודי תוניסיה‪ ,‬כלומר לאלצם לוותר על הסממנים היהודיים‬
‫שלהם‪ ,‬מבלי ששאלה את פיהם‪ .‬הוא טוען שחברי הצדק שואפים לפתור את‬
‫בעייתם האישית ותו לא‪ ,‬ולשם כך הם מוכנים לגרום לכל יהודי תוניסיה להתנער‬
‫מהמעמד האישי שלהם‪ .‬מעארק לא יכול היה להסכים לכך‪ ,‬שכן המתבוללים ייצגו‬
‫רק חלק קטן מהחברה היהודית‪ .‬ואולם טענה זו אין בה תוקף ממש שכן אפשר‬
‫לטעון אותה כלפי כל ארגון או תנועה המבקשים לעצב את דרכה ואת אופייה של‬
‫הקהילה היהודית‪ .‬באשר לשאלת החינוך‪ ,‬מעארק טען כי חברי הצדק דורשים חוק‬
‫חינוך צרפתי חובה‪ ,‬או לכל הפחות בתי ספר צרפתיים יהודיים‪ .‬בנושא זה הציונות‬
‫נאבקה בקבוצת הצדק מאבק משמעותי יותר מאשר באליאנס‪ ,‬שכן אליאנס הייתה‬
‫רשת בתי ספר יהודית לפחות‪ .‬כאן הוויכוח לא היה על מינון לימודי היהדות אלא‬
‫על עצם קיומם‪ .‬מעארק ניסה אפוא להחזיר את הוויכוח עם קבוצת הצדק לשאלות‬
‫הקיום של היהדות ושעל פתרונן יש להתווכח בהקשר התוניסאי‪ .‬אולם קבוצת‬

                      ‫א' אלמליח‪' ,‬הזרמים השונים ביהדות התוניסית'‪ ,‬דאר היום‪.4.1.1924 ,‬‬      ‫‪8	 1‬‬
‫ההבחנה היא בין "מעמד אזרחי"‪ ,‬כלומר קבלת אזרחות והפיכתם לאזרחי צרפת‪ ,‬לבין "מעמד‬             ‫‪8	 2‬‬
‫אישי"‪ ,‬כלומר הרצון של היהודים כמו של המוסלמים‪ ,‬לקבל אזרחות צרפתית אך להמשיך‬
‫לקיים סממנים יהודים דתיים מובהקים כמו טקס חתונה‪ ,‬ברית מילה וכדומה‪ .‬לפי החוק‬
‫הצרפתי אי אפשר להפריד בין השניים‪ .‬בקולוניות קיוו קבוצות יהודיות ומוסלמיות להצליח‬

                                                                      ‫לערוך הבחנה ביניהם‪.‬‬
   107   108   109   110   111   112   113   114   115   116   117