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140 客家政策 20年藍皮書
引領前行的客家力
成為教育現場最有力的語言學 習方式。
不過即使在客語教育扎根上， 從無到有跨出一大步，前客委 會主委黃玉振與劉慶中仍感到 有些惋惜，兩位都認為把「本 土語言」的客語列為學校必修 課程，至少應該延長到國中。
羅肇錦也認為在打造客語 教學環境上仍有許多可以努力 之處。「我經常會碰到中年人 或年輕人跟我說，他的小孩子 在家不會講客語，他覺得很遺 憾。」羅肇錦心心念念呼籲高 教端應投注更多資源成立客家
學院，以擴大客家研究，「現 階段爭取客家主流化很重要， 因為臺灣是全世界保存最豐 富、最完整客家文化的地方， 透過客語與客家文化，能讓世 界看見臺灣。」
建立語料庫、編撰教材與
繪本
談到客語的延續與學習，教 材編撰與語料庫的建置相當重 要。身為客家子弟的屏東大學 鍾屏蘭教授，專長古典文學與 國語教學研究，曾在教育部國 家教育研究院擔任國語教科書 的審查工作，並在 93 年時協助
防止客語流失從教育扎根做起，例如推 動客語沉浸式教學計畫，讓學童自然習 得語言。
教育部做第一次的客語教科書 評鑑，「我參與評鑑時的心情 很複雜，原來當時客語教材跟 國語教材真的有天壤之別。」 因為當時的國語，生字、難字、 詞彙，由簡而難，採螺旋式銜 接，但客語教材卻完全沒有系 統，也缺乏統一用字。
於是她決心從過去的古典文 學轉向研究客家文學，從國語 教材教法轉向研究客語教材教 法，「想創作客家文學，一定 要有客家文字為載體，也就是 要用客家的語言來思考、用客 家的文字來表達 如果沒有客 家語言文字，就很難開展客家