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九大客家力意見回饋
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文學。」她認為要認識客家人、 了解客家文化，就應該要從客 家文學入手，體認真實客家生 活所沉澱的文化。
之後鍾屏蘭陸續向客委會申 請計畫，包含從詩歌美學的觀點 探究六堆客家心靈圖象及傳說故 事，還專注於六堆客籍文學家研 究。同時她也展開客語常用字頻 與詞頻的研究，於 96 年開始建 置客語語料庫，不僅提供為客語 教科書編輯的重要參考依據，也 成為後來客語能力認證教材的基 礎。該語料庫把客家日常生活裡 面的詞彙分成二十大類，結合食 衣住行等情境，根據詞彙的難易 深淺分成初、中、高級，讓更多 人能自我練習，參加認證，並在
日常生活中展現客語應用能力。
「為了語言的存續，客委會 在統一客語用字上花了很多工 夫。」鍾屏蘭回憶，最早是在 97 年跟教育部合作，邀請各領 域的專家學者一起把客語主要 的五種腔調「四縣」、「海陸」、 「大埔」、「饒平」、「詔安」 一起收納其中，研訂書寫推薦 用字。「我們還根據宋朝時候 的韻書『廣韻』中收錄的字， 來對每個字的形、音、義三方 面進行推敲。」於是 98 年教育 部公布了 305 個推薦用字、99 年又公布 207 個字，現在總共 有五百多個客語用字，成為推 動客家文學發展、客語教材編 輯的重要動能。這些都是很重
要、很基礎的語言復振工作， 然而一般人比較不了解其中的 重要性，也看不到其中的深遠 影響。
此外，為了深化客語學習， 讓幼兒園也能推廣客語文，鍾 屏蘭還投入客語兒童文創繪本 的製作，用客語來寫繪本，同 時附上華、客語對照，使得家 有幼兒的家長和老師們也能輕 鬆和孩子講故事，深化客語文 的學習。
在基礎教材研發上，以創 新行動在教學第一線，持續為 保存客語文努力的雲林縣崙背 鄉東興國小的廖偉成老師，也 是其中的佼佼者。平時教的是
從語料庫建置、編纂教材、數位應用等 多方面的著手，加速客語復振，讓客語 代代薪傳。