Page 12 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Penjelasan Bagian-bagian Panduan Guru

Komponen dalam Panduan Guru

Panduan Guru ini memiliki penanda visual sebagai berikut.

A. Pendahuluan Tujuan
Bapak dan Ibu Guru, minggu-minggu awal akan menanamkan kesan penting bagi para
peserta didik baru di kelas satu. Maka ciptakan suasana belajar yang menyenangkan
untuk menumbuhkan motivasi belajar mereka. Pada hari-hari pertama di kelas satu,
peserta didik mungkin merasa belum nyaman bersekolah. Oleh karena itu, guru perlu pembelajaran
membuat suasana belajar yang menyenangkan pada masa peserta didik beradaptasi dan
berkenalan dengan teman-teman barunya. Membacakan cerita bergambar merupakan
salah satu kegiatan yang menenangkan dan membuat peserta didik nyaman.
Bab ini dapat diajarkan setelah peserta didik berpartisipasi dalam kegiatan menggambarkan
mengenal lingkungan sekolah, lingkungan kelas, dan berkenalan dengan teman baru.
Guru mengajarkan bab ini pada saat peserta didik telah siap untuk mengikuti aktivitas
pembelajaran yang membutuhkan perhatian penuh.
Bab pertama ini dapat diajarkan setelah peserta didik menyelesaikan kegiatan turunan dari Capaian
orientasi di awal kelas satu. Pastikan peserta didik telah mengembangkan fokus,
konsentrasi, dan kesiapan kognitif untuk mengikuti kegiatan dalam bab ini.
Peta Materi Pembelajaran dalam
Menyimak bacaan
Tujuan Pembelajaran:
Dengan menyimak dan menanggapi bacaan tentang yang menyajikan Menyimak guru
bunyi dan pancaindra secara lisan, peserta didik dapat kosakata berawalan melafalkan bunyi
mengenali abjad, merangkai suku kata yang diawali huruf ‘b’ dan menanggapi ‘kata yang berawalan
dengan huruf ‘b’ dan
pertanyaan guru
‘b’, menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis namanya tentang bacaan yang menirukannya.
sendiri. tujuan yang dicapai
disimak.
Mengenali dan membaca Menunjukkan kata- Menyimak guru
kata-kata yang diawali Menulis huruf ‘b’ kata yang diawali merangkai bunyi huruf
dengan huruf ‘b’ secara dan ‘B’ dengan sukukata ‘bo-’ ‘b’ dan huruf vokal pada setiap bab.
berulang-ulang. dan ‘bi-’ kemudian menirukannya.
Gambar 1.1. Peta Materi Bab 1
Tujuan Pembelajaran Bab Ini:
Dengan menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan pancaindra secara
lisan, peserta didik dapat mengenali abjad, merangkai suku kata yang diawali huruf
‘b’, menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis namanya sendiri. Jurnal Membaca
Tujuan pembelajaran ini dicapai dengan rangkaian aktivitas pembelajaran dalam
skema di bawah ini. Skema ini dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan Pastikan peserta didik membaca setiap hari. Pada kegiatan 15 menit membaca sebelum
kondisi sekolah yang beragam. pembelajaran setiap hari, guru dapat membacakan buku pengayaan fiksi dan nonfiksi
bergambar yang terkait dengan tema pembelajaran. Apabila buku dengan tema
terkait tidak tersedia, guru dapat membacakan buku apa saja yang sesuai dengan
minat dan jenjang peserta didik.
42 Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! | SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
Saat ini buku pengayaan tersedia dalam bentuk digital dan dapat diunduh dengan
cuma-cuma. Guru dapat memperkenalkan buku-buku tersebut kepada peserta didik
dan keluarganya di rumah. Buku yang disarankan di Buku Siswa, Biji Merah Luna,
dapat diakses dari laman SIBI https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/biji-merah-luna
dan selanjutnya dapat disimpan luring.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
2022
Biji merah itu bagus.
Sayang hanya sedikit.
Yuk, lihat Luna.
Dia sedang apa?
Ammy Kudo dan Mel Darmawan Kalian juga dapat memindai gambar
berikut untuk membaca:
Contoh rubrik penilaian untuk tulisan peserta HET Rp15.100 A
Guru perlu memberikan petunjuk kepada orang tua tentang cara membantu
didik menampilkan rentang nilai berdasarkan peserta didik mengisi Jurnal Membaca ini.
Jurnal Membaca
Nama: .................................................
beberapa aspek tulisan peserta didik. Rubrik Judul Buku: .................................................................
Nama Penulis: .............................................................
Nama Ilustrator: .........................................................
ini dapat dimodifikasi guru sesuai kebutuhan. Biji apa yang terdapat di rumah kalian?
Apa warnanya?
Apabila biji itu ditebar di piring, bagaimana bunyinya?
Biji apakah itu? Tanyakan kepada ayah, ibu, kakak, atau
orang lain di rumah, ya.
peserta didik.
60 Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! | SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
Refleksi guru
diberikan pada akhir
bab untuk membantu
guru mendata hal baik
yang telah dilakukan
dan yang perlu
Tip Pembelajaran ditingkatkan.
memberikan strategi
pendekatan pada beberapa
kegiatan tertentu.
Kesalahan umum adalah hal yang
menyebabkan pembelajaran tidak
Inspirasi kegiatan pembelajaran efektif.
memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan kegiatan
pengayaan bagi peserta didik yang
membutuhkannya.
xii