Page 142 - 80 เล่ม ที่ครูภาษาไทยควรอ่าน
P. 142
๑๒๘
๐
หลักที่ตายตัวลงไปได้ยาก" นี่ก็เป็นการมองจากมุมหนึ่ง "แต่นัก
วิจารณ์ส่วนมาก ก็มิได้ย่อท้อในการที่จะแสวงหาหลักเกณฑ์" (หน้า
ิ
๒) เป็นอกมุมหนึ่ง ซึ่งขัดแย้งกับมุมมองแรก แต่การพจารณาไม่ใช่
ี
ี
เพยงเสนอเป็น ๒ แง่มุมนี้เท่านั้น เจตนา นาควัชระยังก้าวต่อไปอก
ี
ว่า "จริงอยู่การสร้างทฤษฎีใด ๆ เป็นเรื่องที่ล่อแหลม เพราะถ้า...
ี
มิได้มีประสบการณ์เพยงพอ หรือมิได้ใฝ่ใจที่จะค้นหาข้อมูลที่เชื่อถือ
ได้มาอางเป็นหลักฐาน หรือ...เป็นผู้มักง่าย ... ก็อาจจะสร้างโทษ
้
มากกว่าสร้างคุณ" อย่างไรก็ตาม ก็เสริมแก้ว่า "แต่การที่นักวิชาการ
บางคน มีอคติต่อวรรณคดีวิจารณ์เชิงทฤษฎี เป็นทุนเดิมเสียตั้งแต่
ต้นแล้ว ก็เท่ากับเป็นการสกัดกั้นทางก้าวหน้าของวรรณคดีวิจารณ์"
(หน้า ๓) วิธีการใช้เหตุใช้ผลที่พยายามมองค้าน มองแย้ง มองเติม
ิ
มองเสริม มองแก้ ท านองนี้ เป็นแนวการพจารณาแนวคิดต่าง ๆ
อย่างเสมอต้นเสมอปลาย ในข้อเขียนนี้ จะเรียกได้ว่าเป็น “กำรใช้
เหตุใช้ผลเชิงสนทนำ (dialogic reasoning) อนต่างไปจาก กำร
ั
เสนอเหตุผลเชิงเดียว ว่าสิ่งหนึ่งต้องเป็นเช่นนั้นหรือเช่นนี้ ท านอง
ให้ความหมายเป็นค านิยาม ซึ่งไม่เปิดช่องให้เห็นเป็นอน" โดยการ
ื่
ื่
มุ่งให้เห็น "ความเป็นอน" นี้สะท้อนความคิดเสรีประชาธิปไตย ที่
ต่างจากแนวคิดการวิจารณ์แบบชี้แนะไปทางใดทางหนึ่ง
