Page 81 - دليل المدرب والمتدرب والحقيبة_Neat

‫انقزاءح اننبقذح‬

‫نولراءت ثعنيفاث هي ‪:‬‬
‫*ثعنيف على بساس امضكل امعام‪ :‬وميا هوعان ‪ :‬امعامذة والجيرية‪.‬‬
‫*ثعنيف على بساس امغرض امعام نولارئ‪ :‬وهي هوعان‪ :‬كراءت الدرس‪ ،‬كراءت الاستماع‪.‬‬
‫*ثعنيف على بساس امغرض الخاص نولارئ‪ :‬وهي تخخوف من شخط لخر وفلا لىداف كل شخط‪ ،‬ووفلا‬
‫لذلك ثخعدد فمنها‪ :‬املراءت امسريعة‪ ،‬امخحعيوية‪ ،‬املراءت لدع المعووماث‪ ،‬املراءت امنلدية امخحويوية‪.‬‬

‫ثعريف املراءت امناكدت‪:‬‬
‫هوع من املراءت يخعوب من املارئ امذلاك بعغ مهاراث امفيم كاهتمييز والملا هرة‪ ،‬ومهاراث امخحويل كالسخنذاج‪ ،‬ومهاراث‬

‫امخلويم ك إابداء امربي وإاظدار الحكام‪ ،‬وفق معايير اموضوح‪ ،‬وامعحة‪ ،‬والدكة‪ ،‬والارثباط‪ ،‬وامعمق‪ ،‬والاجساع‪ ،‬والمنعق‪.‬‬

‫مسخوياث امفيم املرائي‬
‫فهم الدقروء بالدستوى الحرفي‪ :‬في ىذا ابؼستوى يكوف الاىتماـ منصب على ما في النص‬

‫من أفكار ومعلومات صريحة والقارئ في ىذا ابؼستوى يقوـ بتذكرىا واسًتجاعها‪.‬‬
‫فهم الدقروء بالدستوى التفسيري‪ :‬يهتم القارئ في ىذا ابؼستوى بإدراؾ ابؼعاني الضمنية‬
‫وإدراؾ العلاقة بُت أي سبب ونتيجة واردة في النص ‪ ،‬وقدرتو على الاستنتاج‪ ،‬والتوصل‬

‫لإصدار التعميمات‪.‬‬
‫فهم الدقروء بالدستوى الناقد‪ :‬وفي ىذا ابؼستوى يعٌت القارئ بإصدار الأحكاـ على النص‬

‫من حيث ابؼؤلف والنص ومضموف النص‪.‬‬
‫فهم الدقروء بالدستوى الإبداعي‪ :‬ويتضمن ىذا ابؼستوى فهم القارئ للنص على بكو يتميز‬

‫بالأصالة وابعدة والتوظيف في ابغياة العملية وحل ابؼشكلات‪.‬‬

‫الحقٌبة التدرٌبٌة للقراءة الناقدة‬