Page 11 - Rollespil i Skolen

Spildynamik/spilmotor
Til.spildynamikken.hører.de.strukturerende.og.retningsgivende.ele- menter,.som.sætter.begrænsninger.og.muligheder.for.spillets.og.de. enkelte.spilleres.muligheder..De.centrale.spilelementer.som.former. dynamikken.kan..f.eks..være.regler,.roller.og.rollernes.evner,.funk- tioner. og. muligheder,. feedback-elementer. (point),. steder,. tilhørs- forhold.og.relationer.(grupper),.handlemuligheder..Disse.elementer. kan. tydeliggør. spillets. aktiviteter. og. giver. eleverne. handlerum. in- denfor. en. kontekst,. hvorved. læringen. kan. opleves. som. menings- fuld.. Spilelementer. kommer. i. spil,. når. eleverne. i. deres. forskellige. roller. med. forskellige. funktioner,. egenskaber. og. muligheder. skal. at.samle.point.gennem.opgaveløsning.og.godt.samarbejde..Spilele- menterne. er. med. til. at. skabe. den. bærende. fortælling,. ligesom. en.
stærk.fortælling.giver.gode.forudsætninger.for.at.skabe.spilelemen- ter,.som.eleverne.anerkender.som.meningsfulde.
Fagligt indhold
Det. faglige. indhold. kan. udgøres. af. alt. fagligt. stof. der. indgår. i. cur- riculum.. Almindeligvis. tages. der. udgangspunkt. i. pensum. og. læ- ringsmål,. som. gøres. relevante. gennem. læringsrollespillets. fortæl- ling..Idealet.er,.at.det.faglige.og.fortællingen.bindes.sammen.af.spil- dynamikkens. elementer. på. en. måde,. så. de. tre. komponenter. giver. mening.til.hinanden.og.der.derved.skabes.en.meningsfuld.ramme. for.elevernes.tilegnelse.og.anvendelse.af.det.faglige.stof..Den.fortæl- lemæssige.ramme.skal.give.retning.for.fortællingens.roller,.som.skal. løse.faglige.opgaver.for.at.nå.fortællings.mål.
Denne sammenhæng er her opsummeret grafisk:
ROLLESPIL SOM MENINGSFULD KONTEKST FOR FAGLIG LÆRING
DET FAGLIGE INDHOLD ANVENDES INDENFOR EN NARRATIV RAMME,
DER AKTUALISERES GENNEM DEFINEREDE REGLER OG ROLLER.
DET UDGØR TILSAMMEN EN MENINGS- FULD KONTEKST FOR INTERAKTION
MED OG GENNEM DET FAGLIGE INDHOLD
NARRATIV RAMME
REGLER ROLLER
FAGLIGT INDHOLD
11
LÆRINGSROLLESPIL.I.SKOLEN..........HVAD