Page 3 - Rollespil i Skolen

Integration af det faglige element ............................................... .20 . -. Faglige.læringsmål................................................................. .21
Forløbsskabelon ........................................................................ 22
. -. . -. . -. . -. . -. . -. . -. ..
Forberedelsesfasen................................................................ .22 Introduktion.til.forløbet....................................................... .24 Workshops.............................................................................. .25. Selve.live.rollespillet.............................................................. .25 Vendepunkt............................................................................ .26 Forløbets.klimaks.................................................................. .26 Evaluering............................................................................... .26
5. Udfordringer .............................................................................. .29 6. Hvorfor skal man lave læringsrollespil i undervisningen? .... .29
. -. Almindelig.klasseundervisning.er.også.rollespil................ 29
Læringsrollespil styrker faglighed og inklusion
samt trivsel og lyst til læring ........................................................ .30 . -. Faglighed................................................................................. 30 . -. Inklusion.................................................................................. 30 . -. Trivsel.og.lyst.til.læring......................................................... .30 .
Positive erfaringer fra forskningen i læringsrollespil .............. .31 . -. Motivation.–.det faglige stof er et middel til at nå målet.. .31
. -. . -. . -. . -.
. -.
Samarbejde.–.alle roller tjener en funktion for gruppen.... .31 Meningsfuldt.feedback.–.”in-game” og ”off-game” ............ .32 Kroppen.i.spil.–.læringen forbedres, når kroppen er med ..33 Undervisningsdifferentiering.–.forskelle kan tilgodeses gennem rollernes funktioner ................................................. .33 Forskellige.perspektiver.og.udvikling.af.empati.- større indlevelse og rummelighed..................................................... .33
. -. Narrativitet.- gennem fortællingen skabes der indlevelse, forståelse og hukommelse ...................................................... .34
. -.. Tydelige.rammer.–.Med rollen tager eleven ejerskab
og ansvar for læringen .......................................................... .34
. -. Sammenhæng.mellem.fag.– faglig viden bliver
til brugbare færdigheder ....................................................... .35
. -. Gode.læringsrum.for.konstruktiv.kritik.- At lære
gennem rollens fejl.................................................................. .35
7. Forskningen bag ....................................................................... .36
8. Undervisningsressourcer - eksempler på
afprøvede succesfulde forløb .................................................. .38
. -.
. -.
. -.
. -.
Minispil................................................................................... .38 Pirat......................................................................................... .39 Jorden.rundt.på.80.dage........................................................ 43 Rom......................................................................................... .47
9. Eksempel på en forløbsskabelon
for et lærerteam i en temauge ................................................. .49
10. Scenarieskema.......................................................................... .52 11. Undervisningsplanen for Østerskov i 2013-2014 ............. .53 12. Inspirationsspørgsmål ........................................................... .53 13. Yderligere litteratur og information ..................................... 54