Page 35 - Rollespil i Skolen

Sammenhæng mellem fag – faglig viden bliver til brug- bare færdigheder
Læringsrollespillets. fortælling. får. en. samlende. kraft. som. en.ramme,.hvor.de.forskellige.fag.optræder.i.en.fælles.sam- menhæng.. Fagenes. viden. bliver. til. konkrete. færdigheder. at. kunne. begå. sig. i. spillets. fortælling.. På. den. måde. træder. fagene.i.baggrunden.og.bliver.redskaber.for.handling,.sam- tidig.med.at.deres.indbyrdes.sammenhæng.og.opdeling.ty- deliggøres.
Gode læringsrum for konstruktiv kritik - At lære gennem rollens fejl
Læringsrollespil. skaber. læringsrum,. hvor. de. fejl. som. ele- verne. laver. opleves. som. rollens. fejl.. Der. gives. således. rum. for. at. fejle. på. en. ufarlig. måde.. Dette. skaber. en. distance. til. fejlene.samtidig.med.at.eleverne.kan.lære.af.det.erfaringspo- tentiale.som.fejl.indeholder.
“Men i den her sammenhæng, der er der yderligere ejerskab, som opstår i det eleverne skaber noget til det, de er i gang med. Det vil sige, at de øger værdien af deres omgivelser. Når de sidder og arbejde med lovarbejde i det gamle Rom og er en del af det gamle Rom i den her leg, som skaber de egentlig noget... så tilføjer de værdi til deres omgivelser, og det giver jo større ejerskab af det der sker.”
Lærer
35
LÆRINGSROLLESPIL.I.SKOLEN..........HVORFOR
TIP:
Når elever ”in-game” har faglige udfordringer har du som lærer mulighed for at give ufarlig kritik og konstruk- tive forslag, da det var deres rolle som fejlede. Hvis det er rollen som laver faglige fejl, er der en distance til det som gør at eleven ikke nødvendigvis identificerer sig med fx at være en svag læser eller dårlig til matematik, derfor er det lettere for eleverne ikke at blive fastlåst i en begrænset rolle og at udvikle sig fagligt.