Page 9 - 777777المنظور السياسي

‫ينتمـي إليهـا‪ ،‬مـن قيـم ورمـوز وأنمـاط سـلوك وأنسـاق‬ ‫والاندمـاج ضمـن الجماعـة التـي ينتمـي إليهـا‪ ،‬ويمنحـه‬
‫دينيـة وأخلاقيـة‪ ...‬إلـخ‪ .‬فهـذه المكونـات لا تُـوّرث‬ ‫الطابـع الاجتماعـي المميـز‪.‬‬
‫بيولوجًّيـا‪ ،‬مهمـا بلـغ رسـوخها فـي وجـدان الفـرد‪ ،‬وإنمـا‬
‫تُكتسـب عبـر التفاعـل مـع البيئـة الاجتماعيـة مـن خـال‬ ‫كمـا يمكـن النظـر إلـى التنشـئة الاجتماعيـة علـى أنهـا‬
‫مؤسسـات التنشـئة‪ ،‬وفـي مقدمتهـا الأسـرة والمدرسـة‪.‬‬ ‫عمليـة إدمـاج ثقافـة المجتمـع فـي تكويـن الشـخصية؛‬
‫وتشـير الد ارسـات إلـى أن السـنوات الأولـى مـن عمـر‬ ‫مـا يعنـي أنهـا سلسـلة مـن التفاعـات الاجتماعيـة‬
‫الطفـل تلعـب دوًار حاسـ ًما فـي غـرس المبـادئ الأساسـية‬ ‫المتواصلـة التـي يمـر بهـا الفـرد‪ ،‬ويتعـرض مـن خلالهـا‬
‫للسـلوك والمعاييـر القيميـة‪ ،‬لا سـّيما تلـك المتعلقـة‬ ‫لتجـارب حياتيـة متنوعـة‪ ،‬يكتسـب مـن خلالهـا القـدرة على‬
‫بالديـن (الضميـر) والأخـاق والانضبـاط الاجتماعـي‬ ‫التفاعـل مـع محيطـه الاجتماعـي‪ ،‬والتأقلـم مـع الأفـ ارد‪،‬‬
‫المهـم للبنـاء الاجتماعـي السـليم‪ ،‬ومـع تقـّدم الفـرد فـي‬ ‫والجماعـات‪ ،‬والمواقـف‪ ،‬والأشـياء‪ ،‬التـي تصادفـه فـي‬
‫العمـر‪ ،‬تتسـع دائـرة المؤثـ ارت الثقافيـة المحيطـة بـه‪،‬‬ ‫حياتـه اليوميـة‪ ،‬وفـي هـذا العصـر لـن يقتصـر الأمـر‬
‫وتـزداد قدرتـه علـى التمييـز والنقـد والاختيـار‪ ،‬بفضـل‬ ‫علـى محيطـه الضيـق بـل يتسـع برحابـة الفضـاء الرقمـي‪.‬‬
‫نضجـه العقلـي واطلاعـه المت ازيـد علـى ثقافـات بديلـة‬
‫عبـر وسـائل الإعـام‪ ،‬والتعليـم‪ ،‬والهجـرة‪ .‬وبهـذا تُصبـح‬ ‫وبعبـارة أدق‪ ،‬تُعـد التنشـئة الاجتماعيـة الوسـيلة‬
‫التنشـئة الاجتماعيـة عمليـة أكثـر تعقيـًدا‪ ،‬تضـع الفـرد‬ ‫الأساسـية التـي يتحـول بهـا الفـرد‪ ،‬منـذ طفولتـه‪ ،‬مـن‬
‫أمـام تسـاؤلات متكـررة بشـأن مـدى الت ازمـه بالثقافـة‬ ‫مجـرد كائـن بيولوجـي إلـى كائـن اجتماعـي فاعـل‪ ،‬مندمـج‬
‫فـي مجتمعـه‪ ،‬ومتشـرب لثقافتـه مـن عـادات‪ ،‬وتقاليـد‪،‬‬
‫السـائدة‪ ،‬وحـدود انفتاحـه علـى الثقافـات الأخـرى‪.‬‬
‫وقيـم‪ ،‬وأنمـاط سـلوك‪.‬‬
‫وهنـا تـؤدي الأسـرة والمدرسـة دوًار تأسيسـًّيا فـي مرحلـة‬
‫الطفولـة‪ ،‬بينمـا تبـدأ مؤسسـات أخـرى ‪-‬كالجامعـة‬ ‫وقـد قـّدم جـي روشـه (‪ )Guy Rocher‬تعريًفـا شـام ًل‬
‫والإعـام والشـريحة الاجتماعيـة المنتمـي إليهـا (الأقـ ارن)‬ ‫للتنشـئة الاجتماعيـة‪ ،‬باعتبارهـا «الصيـرورة التـي مـن‬
‫‪ -‬فـي لعـب أدوار تكميليـة أو حتـى تنافسـية فـي م ارحـل‬ ‫خلالهـا يكتسـب الفـرد العناصـر الاجتماعيـة والثقافيـة‬
‫السـائدة فـي محيطـه‪ ،‬وُيدخلهـا فـي تكويـن شـخصيته‪،‬‬
‫لاحقـة مـن عمـر الفـرد‪.‬‬ ‫بتأثيـر مـن الخبـ ارت والعوامـل الاجتماعيـة ذات الدلالـة‬
‫والمعنـى‪ ،‬وبذلـك يصبـح قـادًار علـى التكيـف مـع البيئـة‬
‫ •ثانًيا‪ :‬تكامل الثقافة في الشخصية‪:‬‬
‫الاجتماعيـة التـي يعيـش فيهـا»‪.‬‬
‫لا يكفـي أن يتعـّرف الفـرد إلـى مكونـات ثقافـة مجتمعـه‪،‬‬
‫بـل يجـب أن تمّثلـه تمثّـ ًا داخلًّيـا عميًقـا‪ ،‬بحيـث تصبـح‬ ‫ •دوافــع التنشــئة الاجتماعيــة – قــ ارءة فــي‬
‫هـذه العناصـر مكّوًنـا بنيوًّيـا مـن شـخصيته‪ ،‬وتندمـج فـي‬ ‫أطروحــة جــي روشــه‪:‬‬
‫طريقـة تفكيـره وسـلوكه بشـكل واٍع‪ .‬وهـذا الاندمـاج لا‬
‫يحـدث بشـكل نمطـي أو متسـاٍو لـدى جميـع الأفـ ارد‪ ،‬بـل‬ ‫حـدد عالـم الاجتمـاع جـي روشـه (‪)Guy Rocher‬‬
‫عناصـر أساسـية تُعـد بمثابـة حوافـز مركزيـة لعمليـة‬
‫يختلـف باختـاف مجموعـة مـن العوامـل‪ ،‬مـن أبرزهـا‪:‬‬
‫التنشـئة الاجتماعيـة‪ ،‬وهـي‪:‬‬
‫المسـتوى التعليمـي‪ ،‬والخلفيـة الاجتماعيـة‪ ،‬والخبـ ارت‬
‫أوًل‪ :‬اكتساب الثقافة‪:‬‬

‫تتمثـل الغايـة الأساسـية للتنشـئة الاجتماعيـة فـي تمكيـن‬
‫الفـرد مـن اكتسـاب المكونـات الجوهريـة للثقافـة التـي‬

‫‪9‬‬