Page 88 - تصميم الألعاب الإلكترونية
P. 88
الألعاب الالكتخونية التعميسية
قرائؼ عمرى الألعراب الرقسيرة التحفيزيرة ،أمرا الرتعمؼ القرائؼ عمرى الألعراب فييردف إلرى
تؾعيف الألعاب لاكتداب الخب ارت وتحقيق الأىداف التعميسية.
ثالثا :الأىسية التعميسية لسحف ادت الألعاب الخقسية:
تعد الحؾافز مؽ أىؼ الستغي ارت التي اىتؼ بيا عمساء الشفس التربؾيؾن؛ وذلػ بدبب
الدور الحاسؼ الذؼ تموبو في تعميؼ التلاميذ ،حيث تركز عمى زيادة دافوية وطاقات
التلاميذ نحؾ التعمؼ ،فتعرفيا سمؾػ باشا )162 -161 ،2019بأنيا :القؾة
الدافعة التي يحقق بيا التلاميذ أىدافيؼ في بذل الجيد نحؾ تحقيق أىداف تعميسية
تؤدؼ إلى اشباع بعض احتياجاتيؼ وبالتالي فلن الحؾافز تحتؾؼ عمى ثلاثة
عشاصر أساسية بذل الجيد -الأىداف -احتياجات التلاميذ) ،ويذير كل مؽ
) Fisher; Marshall; Nanayakkara (2009إلى أن التلاميذ يحتاجؾا إلى
حؾافز محددة ،يشذئيا السعمؼ بأسمؾبو التدريدي والبيئة الد ارسية حيث أن ليذه
الحؾافز دو اًر في تحفيز التلاميذ وزيادة دافعيتيؼ نحؾ التعمؼ بذكل عام ،كسا أن
الحؾافز التي تقدم لمتلاميذ إما حؾافد داخمية Intrinsic Motivationتجمب ليؼ
الدعادة ،ويعتقدون أنو ميؼ ،ويذعرون أن ما يتعمسؾنو ميؼ ،وبالتالي يقبمؾن عمى
العسمية التعميسية بجؾ مؽ الرضا والستعة ،وإما حؾافد خارجية Extrinsic
Motivationوفييا يتررف التلاميذ بظريقة معيشة بدبب عؾامل خارجية ،مثل
الحرؾل عمى اليدايا والسكافأت وعمى الدرجات الجيدة ،وإما حؾافد أكاديسية
Academic Motivationوفييا يرتبط اتجاه التحفيز الأكاديسي بقدرة الفرد عمى
اكتذاف الأخظاء ومعالجتيا.
60
