Page 93 - تصميم الألعاب الإلكترونية

‫الألعاب الالكتخونية التعميسية‬

‫والتركيرز‪ ،‬وفتررة رد الفعرل‪ ،‬وتشسري الثبرات الانفعرالي لردػ التلاميرذ‪ ،‬وتدراعدىؼ عمرى‬
‫التذكر والاحتفاظ بالسعمؾمات واكتداب السعرفة‪.‬‬

‫كسا يزيف كل مؽ ‪(Kocakoyun & Ozdamli, 2018, 51-52; Kar,‬‬
‫)‪ 2013, 66-67;Bicen, 2018, 86-89‬أن الألعراب الرقسيرة التحفيزيرة تعسرل‬
‫عمى إحداث تغيي ارت سمؾكية إيجابية مرغؾبة لدػ التلاميذ‪ ،‬وتجعل التعمؼ أبقرى أثر اًر‬
‫وأكثرر ترأثي اًر لأنيرا تدرتخدم السرؤث ارت الدرسوية والبرررية وبرذلػ فيري تدرتخدم أكثرر‬
‫مرؽ حاسرة لردػ الاندران‪ ،‬كسرا أنيرا غيرر مرتبظرة برزمؽ محردد‪ ،‬فيدرتظيع التمسيرذ‬
‫المعرب فري أؼ وقرن ولأؼ مردة يريردىا‪ ،‬وأيزراً تعسرل عمرى إثبرات الرذات مرؽ خرلال‬
‫المعرب وتحقيرق اليردف دون الاسرتعانة برالآخريؽ‪ ،‬وترؾفر خبر ارت مستعرة أثشراء الرتعمؼ‬
‫مسا يجعل عسمية الرتعمؼ نذرظة‪ ،‬وتعسرل عمرى تركيرز انتبراه الستعمسريؽ نحرؾ السحترؾػ‬
‫التعميسي السقدم ومؽ ثؼ تزيد مؽ مذاركتيؼ بشجاح‪ ،‬كسا تعسل عمرى تشسيرة السيرا ارت‬
‫لمستعمسريؽ مرؽ خرلال التجربرة والخظرأ فعشاصرر الألعراب مثرل قرؾائؼ السترردريؽ‪،‬‬
‫والذرا ارت‪ ،‬وغيرىرا) تؤكرد عمرى السكافرأت ولردييا القردرة عمرى السدراىسة فري تؾجيرو‬

‫الستعمسيؽ نحؾ اليدف وتحديؽ الآداء‪.‬‬

‫في ضؾء ما تقدم يسكؽ القؾل أن المعب بذكل عرام ىرؾ نذراط إندراني طبيعري‪،‬‬
‫قرد يقرؾم برو التمسيرذ‪ ،‬بررؾرة فرديرة أو جساعيرة‪ ،‬بظريقرة عفؾيرة أو مشغسرة‪ ،‬كسرا أن‬
‫التلاميرذ يسارسرؾه بردافع داخمري يذرعرىؼ بالدرعادة‪ ،‬ولرذلػ فتؾعيرف الألعراب الرقسيرة‬
‫التحفيزيرة فري العسميرة التعميسيرة يرؤتي بثسرار إيجابيرة؛ فسرؽ خلاليرا تشسرؾ الجؾانرب‬
‫السعرفية العقمية والسيارية والاجتساعية لردػ التلاميرذ‪ ،‬ويذرعرىؼ بالمرذة والستعرة أثشراء‬

‫‪65‬‬