Page 41 - Research Design

การวิจัยกับสิ่งแวดล้อมสรรค์สร้าง 21
ลักษณะที่ 4 การเผยแพร่ความรู้ที่สร้างตาม มาตรฐานวชิ าการ นกั ออกแบบกลมุ่ นส้ี ว่ นใหญเ่ ปน็ นกั วิชํากําร นอกเหนือจํากกํารค้นคว้ําทบทวนควํามรู้ที่ เก่ียวข้อง สร้ํางสมมติฐํานและประเมินผลลัพธ์และ รํายงํานผลตอ่ สําธํารณะแลว้ นกั ออกแบบกลมุ่ นต้ี อ้ งนํา เสนอผลงํานดว้ ยกํารตพี มิ พเ์ ผยแพรใ่ นวํารสํารทมี่ ผี ทู้ รง คุณวุฒิตรวจสอบ (peer-reviewed) ผลงํานต้องได้รับ กํารตรวจสอบอย่ํางเคร่งครัด
จะเห็นได้ว่ําควํามรู้ในกํารปฏิบัติกํารออกแบบ สิ่งแวดล้อมสรรค์สร้ํางมีควํามเกี่ยวข้องท้ังในลักษณะ กํารนํามําใช้ในกระบวนกํารออกแบบ ในขณะเดียวกัน ควํามรู้ก็สํามํารถถูกสร้ํางขึ้นได้จํากกระบวนกําร ออกแบบ กํารสร้ํางควํามรู้ในท่ีน้ีคือกํารวิจัยน่ันเอง
ตํามแนวทํางของเคิร์ก ฮํามิลตันจะพบว่ํา กิจกรรมในกํารปฏิบัติกํารออกแบบในขั้นกํารทดลอง สร้ํางควํามรู้ของตนเอง (ลักษณะที่ 2) กํารเผยแพร่ ควํามรู้ท่ีตนเองสร้ํางขึ้น (ลักษณะท่ี 3) ตลอดจนมีกําร เผยแพร่ควํามรู้ที่สร้ํางตํามมําตรฐํานวิชํากําร (ลักษณะ ที่ 4) เป็นกิจกรรมท่ีมีควํามใกล้เคียงอย่ํางมํากกับ กิจกรรมในกระบวนกํารทํางวิทยําศําสตร์ หรือเรียกได้ วํา่ มลี กั ษณะของกํารวจิ ยั กลํา่ วคอื มกี ํารสรํา้ งองคค์ วําม รู้และเผยแพร่ในวงกว้ําง ดังนั้นนักออกแบบนอกจาก เป็นผู้ใช้ความรู้ในการปฏิบัติงานออกแบบแล้วยัง สามารถเป็นผู้สร้างความรู้หรือเป็นผู้วิจัยด้วย
1.4.2 นักออกแบบส่ิงแวดล้อมสรรค์สร้าง ในฐานะผู้ใช้ความรู้
นกั ออกแบบเปน็ ผใู้ ชค้ วํามรเู้ ดมิ ทม่ี อี ยหู่ รอื ผอู้ น่ื สร้ํางไว้มําใช้ในกํารสร้ํางผลงําน ควํามรู้เหล่ําน้ีเป็น ควํามรทู้ มี่ ผี สู้ รํา้ งไวแ้ ลว้ นกั ออกแบบมบี ทบําทเปน็ เพยี ง ผไู้ ปคน้ ควํา้ คน้ หําและใชก้ ํารคดิ วเิ ครําะหเ์ พอื่ หําขอ้ สรปุ จํากข้อมูลควํามรู้ หลักฐํานหรือรํายงํานท่ีมีผู้ศึกษําไว้ กอ่ นหนํา้ แลว้ นํา มําใชก้ บั กํารออกแบบของตนเอง อําทิ กํารตัดสินใจว่ําสิ่งต่ํางๆ ควรออกมําหน้ําตําอย่ํางไร? มีควํามสํามํารถในกํารแก้ปัญหําหรือเป็นทํางเลือกใหม่ ได้อย่ํางไร? รูปแบบใหม่ที่จะเกิดขึ้นจะใช้งํานอย่ํางไร? และอยรู่ ว่ มกนั กบั รปู แบบเดมิ อยํา่ งไร? สงิ่ ทเ่ี สนอจะนํา่ พอใจกวํา่ สง่ิ ทมี่ อี ยกู่ อ่ นจรงิ หรอื ?
กํารตอบคํา ถํามเหลํา่ นสี้ ่วนหน่ึงเกิดจํากควํามรู้ ท่ีได้รับจํากกํารส่ังสมศึกษําเล่ําเรียน ประสบกํารณ์ ทักษะที่ได้รับกํารฝึกฝนเชิงปฏิบัติ ไปถึงกํารค้นคว้ํา เพม่ิ เตมิ จํากตํา รํา วํารสําร ฐํานขอ้ มลู เอกสํารออนไลน์ กํารอบรม กํารบอกเล่ําและตัวอย่ํางจํากผู้เช่ียวชําญ กรณีตัวอย่ํางที่มีคนสร้ํางไว้แล้ว เป็นต้น
นักออกแบบใช้ควํามรู้นี้ผสมผสํานกับควํามคิด สร้ํางสรรค์ของนักออกแบบรวมกับข้อมูลบริบทและ เงอ่ื นไขของสงิ่ ทจี่ ะออกแบบ จนสํามํารถสรํา้ งสรรคผ์ ลงําน ออกมํา ทง้ั นเ้ี ปน็ ทงั้ ควํามรทู้ อ่ี ยใู่ นวชิ ําชพี กํารออกแบบ เองและมําจํากสําขําอนื่ ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั โครงกํารออกแบบ น้ันๆ เช่น วัสดุศําสตร์ โครงสรํา้ งอําคําร กํารรบั รขู้ อง มนษุ ย์ จติ วทิ ยําสง่ิ แวดลอ้ ม สุขภําพและกํารเคลื่อนไหว ดังตัวอย่ํางในกระบวนกํารออกแบบสถําปัตยกรรม (ภําพประกอบ 1.2)