Page 2 - ECurriculum activities for teachers- Inter- Low- Unit 9
P. 2
2
מטרה :לאפשר ללומד לתקשר עם סביבתו ברמה כמעט ילידית בתחומים קונקרטיים של חיי היום-
יום .הטיית מילות היחס השונות.
פעילות מילים לתרגול
דיאלוג -פרטי לבוש מבצע ,מדהים ,כביסה ,להתכווץ, דיאלוג -דניאל
זוג מתרגם את הדיאלוגים ובכל פעם שנאמר פריט כביסה אחת והם מתכווצים, וטלי הולכים
לבוש מסוים ,על התלמידים לעמוד ולחבק מישהו להשמין ,אולי את משמינה?, לקנות בגדים
לוותר ,איך זה? ,איך החולצה
מהחברים בכיתה ואז לשבת. הזו? ,מידה ,למדוד ,חגורה,
אוצ"מ -שיחה בשאלות עודפים ,חנות עודפים ,לשכוח,
אני שוכחת הכל.
על התלמידים לנהל שיחה בשאלות בלבד בשימוש
המילים החדשות של הטקסט .גם אם המשפט נכתב
כסימן קריאה ,עליהם להחליף את האמרה לטון
שאלתי.
*מומלץ לתת סיטואציות שונות שיעזרו לתלמידים
לחשוב על שיחה מעניינת או מצחיקה.
הצגה – יותר מידי ,אלגנטית ,אבל לא דיאלוג -טלי
יותר מידי ,ארוכה מידי ,קצרה קונה שמלה
תלמיד אחד או שניים מתרגמים את הסיפור ,בזמן
ששני תלמידים אחרים מציגים את הנאמר בטקסט מידי ,בדיוק בשבילך ,שרוול,
כפתור ,ללבוש ,אני לובשת אותה
תוך כדי.
כל הזמן ,להתלבש ,יפיפייה,
להאמין ,אני לא מאמינה ,מלאך,
לכעוס.
שיר עיוור בהמשכים- להקיא ,לשתוק ,מנומנם ,גרב, שיר –
הגיון ,חסר ,לא חסר ,להשיג, "מגפיים של
מחלקים את הכיתה לקבוצות קטנות של עד 5
תלמידים ,שמתיישבות במעגלים .כל תלמיד בקבוצה כעת ,לנגן ,נגני! ברוך"
לוקח דף וכותב עליו שורה שהיא תחילתו של שיר עם
מילה אחת לפחות מאוצר המילים.
בסיום ,התלמיד מקפל את הדף כך שהשורה תוסתר
ומילה אחת נשארת חשופה בשורה הבאה ,ומעביר
אותו לתלמיד שמימינו ,שמשלים את השורה בלי
לראות את הקודמת לה ,הכוללת גם היא מילה מאוצר
המילים ומקפל אותו כך שתוסתר .ממשיכים כך עד
שכל הדפים עוברים פעמיים בין כל חברי הקבוצה
