Page 3 - eCurriculum ctivities for teachers - Nove High unit 9

‫‪3‬‬

‫בכרטיסים מופיעות מילים שלא קיימות בסרטון ולכן‬ ‫מילת יחס ‪ -‬הטיות מילת היחס‬
‫חשוב להקשיב על מנת לסמן את המילים הנכונות‪.‬‬ ‫את‬

‫בסוף הסרטון המורה מקריאה את המילים ורק מי‬
‫שהכרטיס שלו מסומן במילים הנכונות מנצח‪.‬‬

‫כולם יכולים לנצח בתחרות אם ענו נכון‪.‬‬

‫*ניתן להקרין את הסרטון פעמיים או יותר‪ ,‬על מנת‬
‫שכולם יבינו‪.‬‬

‫לאחר הקרנת הסרט וסימון המילים הנכונות‪ ,‬על כל‬
‫תלמיד לבחור ‪ 4‬מילים שהופיעו בסרט ולכתוב שאלות‬
‫בשימושן הקשורות לחופשים האישיים שלהם‪ -‬שאלה‬

‫לכל מילה‪.‬‬
‫את השאלות ישאלו לאחר מכן בזוגות ובמידה ונותר‬

‫זמן‪ -‬ניתן להציג שאלות נבחרות מול הכיתה‪.‬‬

‫הגרלת פסקאות‪-‬‬

‫מחלקים את התלמידים לקבוצות קטנות (עד ‪7‬‬
‫תלמידים)‪ .‬כל תלמיד צריך לכתוב על עצמו או על דמות‬
‫לבחירתו פסקה שמתארת את מה היא אוהבת‪ ,‬תוך‬
‫שימוש נכון במילה "את"‪ ,‬בצורה כזו שאחרים יצליחו‬

‫לנחש במי מדובר‪.‬‬

‫לאחר זמן הכתיבה אוספים את הסיפורים ומגרילים‬
‫אותם בתוך הקבוצה כך שכל תלמיד מקבל סיפור אחר‬
‫מזה שכתב‪ .‬עליו להקריא את הסיפור שקיבל לכל‬
‫הקבוצה ולנחש באיזו דמות מדובר‪ .‬אם הוא לא מצליח‬

‫האחרים מוזמנים לנסות את כוחם‪.‬‬

‫לפלפול‪ -‬אפשר גם לתת נקודות למנחש החזק ביותר‪.‬‬

‫תרגום לג'יבריש –‬ ‫דיאלוג – את‬
‫מה אתה‬
‫שני תלמידים מתרגמים את הדיאלוג מאנגלית‬ ‫אוהב?‬
‫לעברית‪ .‬במקביל שני תלמידים מתרגמים את הדיאלוג‬
‫דיאלוג – על‬
‫לג'יבריש וממחיזים את הטקסט‪.‬‬ ‫האש עם‬

‫המשפחה של‬
‫נדב‬

‫האפליקציה שלי ‪-‬‬ ‫לחכות‪ ,‬מוקד‪ ,‬שירות לקוחות‪,‬‬ ‫עיתון –‬
‫כל תלמיד צריך לכתוב פסקה על האפליקציה שהיה‬ ‫לחסוך‪ ,‬עצבים‪ ,‬תור‪ ,‬להגיע‪ ,‬חוק‪,‬‬ ‫הרובוט‬
‫רוצה באמת‪ ,‬המצאה שחסרה לו בחיים (דוגמאות‪:‬‬ ‫שמחכה בתור‬
‫אפליקציה שהופכת ברוקולי לשוקולד‪ ,‬אפליקציה‬ ‫לענות ל‪ ,‬להתעצבן‬
‫שגורמת לאחותי לעשות את מה שאני אומר‪ .)...‬כדאי‬
‫לעודד את הילדים לחשוב על רעיונות יצירתיים‬