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Actividades Orientaciones

• Buscar información sobre el itinerario que siguió Egeria y las culturas,
religiones y dificultades con que un viajero actual se encontraría. Recursos: música, lectura
• Reflexionar sobre el propio sueño para el futuro y lo que tendría que y filmografía
dejar para alcanzarlo.
• Elegir el viaje que le gustaría realizar. — Amin Maalouf, León, el africano (1990).
• Reflexionar sobre lo que le mueve a dejar sus seguridades para conse-
guir lo que se propone. — Radu Mihaileanu, Vete y vive (2005).
• Valorar lo más positivo y lo más difícil del hecho de convivir con perso- — Eduardo Paniagua y Jorge Rozemblum,
nas de otras culturas y religiones. Maimónides, y la Edad de oro de Sefarad.

• Relacionar unos textos con la religión a la que pertenecen.
• Buscar unos salmos en la Biblia y relacionarlos con el tipo de oración
que les corresponde.
• Explicar el significado de la oración para los cristianos, elegir la frase
del Padrenuestro que más le guste y explicar su significado de forma
personal.

• Completar un esquema sobre las oraciones y las celebraciones de los
creyentes de las religiones monoteístas.
• Contestar unas preguntas sobre el relato bíblico de la Última Cena.
• Reflexionar sobre un caso de convivencia entre religiones y contestar
unas preguntas expresando la propia opinión. Atención a la diversidad
• Elaborar en grupo un informe o presentación en PowerPoint sobre dos
de las fiestas religiosas sugeridas. Refuerzo/consolidación:
— Definición de conceptos. Análisis de fies-
• Completar una cita del Corán y responder preguntas de comprensión. tas importantes de las tres religiones mo-
• Comentar un testimonio y explicar por qué se trata de una conversión. noteístas. Explicación de la variación en
• Explicar por qué para los judíos el Yom Kippur es una fiesta alegre. las fechas de las fiestas de las religiones
• Comentar unas actitudes sobre el compromiso personal respondiendo monoteístas. Descripción de la Cuares-
a unas preguntas sobre cuáles favorecen el crecimiento como persona. ma. Relación de unas palabras con la reli-
gión a la que pertenecen. (Véase pág. 26)
• Identificar la función de diversos edificios de Toledo en la Edad Media
e identificar la religión a la que pertenecen; explicar la relación entre el Ampliación/profundización:
trabajo de dos científicos medievales y su religión. — Comentario de dos textos bíblicos refe-
• Resumir la aportación cultural de la escuela de traductores de Toledo.
• Investigar sobre diversas situaciones religiosas. rentes a fiestas judías. (Véase pág. 27)
• A partir de un discurso del Dalai Lama, redactar un texto sobre el diá-
logo interreligioso y enumerar sus beneficios.
• Elaborar un documental sobre el Parlamento de las Religiones siguien-
do unas pautas como documentalista.

• Describir las principales características de la mezquita-iglesia del Cris-
to de la Luz y argumentar su nombre.
• Identificar tres tipos de arcos y la comunidad religiosa de la que proceden.
• Realizar un trabajo sobre dos edificios de cada religión monoteísta si-
guiendo un guión.
• Reflexionar a partir de unas preguntas referentes a los espacios de
oración de las religiones monoteístas.
Otras actividades de evaluación
• Expresar en forma de frases el esquema de la unidad.
• Explicar qué es la oración para los cristianos.
• Enumerar las diferencias entre la Pascua judía y la cristiana. • Relación entre la Pascua cristiana y la Pas-
• Definir conceptos y relacionarlos con la religión correspondiente. cua judía. Análisis de la creencia en Dios
• Comentar la imagen de un voluntario comprometido con el Cuarto de las religiones monoteístas. Significado
Mundo, y analizar otro caso de voluntariado. del cordero en las tres religiones monote-
• Decir si unas frases sobre las religiones en el Toledo medieval son ver- ístas. (Véase pág. 28)
daderas o falsas y corregir las falsas; enumerar dos avances científicos
de los musulmanes en la Edad Media y su relación con la religión. Religiones monoteístas
• Comentar un fragmento de un discurso sobre el diálogo interreligioso.

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