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Actividades Orientaciones

• Completar una tabla sobre diversas migraciones de la historia a partir
de la información extraída de un texto periodístico, y deducir desde Recursos: música, lectura
cuándo se produce el fenómeno migratorio. y filmografía
• Explicar las causas actuales de las migraciones.
• Indicar las aportaciones de la inmigración en el ámbito cultural, y refle-
xionar sobre la intolerancia hacia la diversidad. — Rabino Rami Shapiro, Cuentos jasídicos
anotados y explicados (2005).
• Reflexionar sobre el propio comportamiento hacia el hecho migratorio — Radu Mihaileanu, El tren de la vida (1998).
y anotar propuestas para facilitar la convivencia entre culturas. — Montserrat Figueras, Jordi Savall y Hes-
perion XXI, Diáspora Sefardí (1999).
• Expresar de tres modos distintos un hecho de la propia vida y relacio-
nar esta actividad con la redacción de textos bíblicos.
• A partir de un esquema, redactar un resumen del proceso de forma-
ción de los textos bíblicos.
• Localizar unas citas bíblicas e indicar su género literario.
• Interpretar y buscar unas citas bíblicas.
• Comentar un texto del Concilio Vaticano II para entender la importan-
cia de los géneros literarios en la Biblia.

• Confeccionar un esquema sobre los libros del Antiguo Testamento y
sus principales características; averiguar el libro del Antiguo Testa -
mento en que aparecen unos personajes y reconocer al intruso.
• Explicar el proceso de salvación que late bajo todos los relatos del Atención a la diversidad
Antiguo Testamento.
• Relacionar unos libros del Antiguo Testamento con el grupo en el que Refuerzo/consolidación:
se incluyen y con la descripción de su contenido. • Definición de conceptos. Exposición de la
• Preguntar a creyentes sobre la presencia de Dios en su vida. estructura, el contenido y la interpretación
de la Biblia. Situación de personajes en el
• Buscar un sinónimo común (revelar) que sirva para una serie de pala- grupo de libros de la Biblia donde apare-
bras y explicar su significado. cen. Respuesta a preguntas sobre los li-
• Comentar, a partir de unas preguntas, el Salmo 137 para ubicarlo en bros proféticos. (Véase pág. 32)
un período concreto de la historia de Israel.
• Comentar por parejas los elementos comunes en la forma de superar Ampliación/profundización:
un fracaso personal. • Comentario de tres fragmentos bíblicos.
(Véase pág. 33)

• Responder a unas preguntas sobre dos obras de arte del mismo tema
iconográfico: la hospitalidad de Abrahán.
• Reflexionar personalmente sobre la propia vivencia de la hospitalidad,
a partir de unas preguntas.

• Describir unos objetos propios de la religión judía y su función.
• Explicar la importancia del Templo de Jerusalén y situar en él a unos
personajes según su origen.
• Responder a unas preguntas referentes a unos objetos usados por los
judíos durante la oración.
• Investigar y responder en grupo a unas preguntas referentes a la sina-
goga más cercana a la propia localidad.

• Explicar qué es la Biblia y escribir con letras unas citas bíblicas. Otras actividades de evaluación
• Identificar el género literario de unas citas bíblicas.
• Comprender un texto sobre la interpretación de los textos bíblicos.
• Explicar qué es el Pentateuco y qué libros lo componen. • Abreviaturas de libros bíblicos. Proceso de
• Identificar a qué grupo pertenecen unos libros de la Biblia. formación de la Biblia. Rasgos generales
• Dar razón de la historia de Israel como historia de salvación. de la Biblia. Abrahán y Moisés. Significado
• Ordenar cronológicamente unos hechos históricos. de la expresión «Palabra de Dios». La Bi-
• Explicar qué supuso para el pueblo judío la destrucción del Templo y la blia en la actualidad. (Véase pág. 34)
deportación a Babilonia. La Biblia y el pueblo de Israel
• Explicar la función de diversos elementos del Templo de Jerusalén.
• Explicar, a partir de un mapa, los desplazamientos del pueblo judío.

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