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Actividades Orientaciones

• Leer un texto y explicar los sentimientos del personaje de la historia.
• Reflexionar sobre los sentimientos que tendría si estuviera hospitaliza- Recursos: música, lectura
do y cómo le podrían ayudar. y filmografía
• Enumerar dos experiencias que haya vivido y que puedan ayudar a
otras personas.
• Explicar el significado de empatía y para qué sirve. — Marliese Arold, Miriam es anoréxica
• Pensar si conoce a alguien que esté sufriendo y cómo podría ayudarle. (2005).
— Riddley Scott, Gladiator (2000).
• Elaborar una tabla comparando las dificultades para la difusión del — Synaulia, Música de la antigua Roma.
cristianismo en la sociedad grecorromana con la propuesta cristiana
correspondiente.
• Poner ejemplos de factores personales de conversión y responder a
unas preguntas sobre la actualidad de esos motivos.
• Indicar, a partir de un mapa, los Estados actuales más cristianizados a
finales del siglo III y dar una explicación a esta situación.
• Contestar a unas preguntas sobre la evangelización en la actualidad.

• Comentar un fragmento del Edicto de Milán respondiendo a una serie
de preguntas sobre el contexto, el contenido y la importancia de este
documento.
Atención a la diversidad

• Responder a unas preguntas sobre un texto de la Didaché. Refuerzo/consolidación:
• Comentar un texto sobre la Eucaristía en el siglo ii y completar una ta- — Definición de conceptos. Relación entre
bla para compararlo con la actualidad. los cristianos y las catacumbas. Significa-
• Elaborar un informe en grupo sobre las funciones de los miembros de do de unos símbolos cristianos. Acusa-
una parroquia y compararlo con la Iglesia del siglo II.
ciones del Imperio romano a los cristia-
nos. Factores de la sociedad grecorroma-
na que facilitaron o dificultaron la expan-
• Explicar las actividades que llevaban a cabo los cristianos en las cata-
cumbas. sión del cristianismo. (Véase pág. 50)
• Explicar el motivo por el que los primeros cristianos usaban símbolos,
y poner ejemplos del siglo xx del uso de símbolos para expresar ideas Ampliación/profundización:
o creencias. — Análisis de tres textos referentes a los pri-
• Elaborar una lista de los símbolos cristianos de las catacumbas e in- meros cristianos. (Véase pág. 51)
vestigar dos de ellos que se usaran en los siglos II y III.
• Explicar las negaciones de Pedro a partir de una cita.
• Investigar sobre el mito del ave fénix y su relación con el cristianismo.
• Describir las similitudes entre dos símbolos que representan a Cristo.
• Dibujar y pintar un crismón y explicar su significado.

• Observar una pintura de Murillo y comentarla siguiendo un guión y
comparándola con otra imagen del Buen Pastor.
• Buscar otras representaciones del Buen Pastor, presentarlas a los
compañeros y compararlas entre sí.

• Describir características de la sociedad grecorromana que facilitaron o Otras actividades de evaluación
dificultaron la difusión del cristianismo.
• Enumerar las zonas más cristianizadas en el siglo iii y decir por qué.
• Comentar un texto de Tácito, a partir de unas preguntas. • Situación de la Iglesia a finales del siglo III y
• Responder a unas preguntas referentes a un texto apologético. principios del siglo IV. Relación entre per-
• Explicar cómo se estructuraba la Iglesia en los primeros siglos y com- seguidores y mártires cristianos. Estructu-
parar esta estructura con la actual. ra de la Iglesia primitiva. Los sacramentos
• Definir baptisterio y explicar su importancia en los siglos ii y iii. de iniciación cristiana. Mártires cristianos La Iglesia en los primeros siglos
• Explicar qué eran las catacumbas y cuál era su función; completar una de los siglos XX y XXI. (Véase pág. 52)
tabla sobre los símbolos cristianos.
• Describir el tema iconográfico que se desarrolla en una escultura.

5.

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