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RECURSOS Y PROPUESTAS DE TRABAJO

1. Vamos a jugar en equipos a un juego propuesto en la página web: www.fundacioperlapau.org

Un castillo para defenderse
Objetivo: El juego puede ayudar a comprender qué es un conflicto, cuáles son las actitudes positivas ante
un conflicto, reconocer las causas reales de un conflicto y relacionar los conceptos conflicto e injusticia.

Desarrollo del juego
Primero se escogen de 2 a 5 personas que harán de observadoras del juego. Se les explica que vamos a cre-
ar un conflicto y que ellos deberán apuntar en un papel todo lo que digan y hagan los jugadores. El resto del
grupo se divide en dos equipos, el A y el B. Al equipo A se le da un juego de cartas, una pastilla de plastilina
y un tapete como los que se utilizan en algunos juegos de cartas. Al equipo B se le da otro juego de cartas y
una superficie resbaladiza (por ejemplo, un cristal o un tablero de ajedrez).

Para hacer más dinámica la actividad, se puede dar material inútil al equipo B, de manera que se cree confu-
sión (por ejemplo un perforador o unos imperdibles). De esta forma, al inicio tienen unas esperanzas que pron-
to se convierten en frustración.
A los dos equipos se les explica que son dos poblaciones de la Edad Media y que deben construir un casti-
llo de cartas, que simbolizará la fortificación que los defenderá del enemigo (el otro equipo). Tienen veinte mi-
nutos para hacer un castillo de cartas. El equipo que tenga el castillo más alto al final de ese tiempo ganará
el juego.

Las reglas son solo dos: no se puede utilizar material no dado en el juego y no se puede salir del área de jue-
go (que el profesor/a marcará alrededor de los jugadores de manera que los dos equipos queden dentro de
una sola área de juego).
Una vez explicadas las normas, se iniciará el juego. El profesor/a no puede intervenir en el desarrollo de la par-
tida. Ni siquiera debe responder a las preguntas que le hagan los jugadores. Lo único que le está permitido
es orientar a los observadores para que hagan bien su tarea.
Una vez transcurridos los 20 minutos, se iniciará un debate. Para ello, se expondrán en primer lugar los apun-
tes de los observadores y posteriormente los comentarios de los jugadores de los dos equipos.
Al inicio del debate es importante hacer énfasis en los sentimientos y las reacciones que se han producido du-
rante el desarrollo del juego, dejando que todo el mundo pueda explicarse. Una vez iniciado el diálogo se pue-
de avanzar hacia el análisis del conflicto que se ha producido, profundizando en sus causas. Finalmente, se
pueden buscar las realidades de nuestro mundo que sean comparables con el conflicto que ha tenido lugar.
Algunas reflexiones a las que es bueno llegar
— Las actitudes agresivas delante de un conflicto nunca lo solucionan, solo lo empeoran.
— Detrás de muchos conflictos hay situaciones de injusticia (por ejemplo, la injusticia de que unos tienen me-
jor material que otros).
— El objetivo competitivo del juego es incompatible con la cooperación de los dos grupos, y esto da como
resultado unos castillos más pequeños que los que se podrían haber hecho cooperando y sin pelearse.
Simbolismos de la dinámica
— El objetivo de ganar al otro representa la competitividad existente en nuestro mundo (los Estados más ri-
cos, generalmente occidentales, quieren seguir siendo ricos a toda costa).
— El reparto injusto del material simboliza: la injusticia económica, de poder, falta de respeto a los derechos
humanos, etc.

— Las actitudes de los jugadores son, a menudo, comparables con las de los países (no reconocimiento de
la injusticia estructural de la que se benefician, tendencia a la defensa armada, negativa a cooperar en
igualdad de condiciones, etc.).

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