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Actividades Orientaciones

• Explicar individualmente qué significa la Luna para cada uno, así como
los sentimientos que suscita. Recursos: música, lectura
• Responder a cuestiones relativas al relato de J. Verne De la Tierra a la y filmografía
Luna y a la experiencia del astronauta Armstrong en su viaje espacial.
• Describir experiencias impresionantes y enumerar los sentimientos que — Shafique Keshavjee, El rey, el sabio y el bu-
se desvelan ante la contemplación del cielo. fón (2004).
• Reflexionar sobre el Misterio de la Creación, lo que dice la ciencia res- — Robert Zemeckis, Contact (1997).
pecto al origen del Universo y otras maneras de expresar ese origen; — Abbaye de Solesmes, Sonnerie de l’An-
organizar un coloquio sobre la conservación del planeta. gelus.

• A partir de un texto de A. Einstein, explicar en qué consiste ser una per-
sona religiosa.
• Reflexionar sobre la idea de Misterio y sobre las consecuencias del
hecho de que la existencia de Dios sea un misterio.

• Poner ejemplos que ayuden a diferenciar entre signo y símbolo.
• Explicar los sentimientos que evoca un objeto personal importante.
• Buscar información sobre el significado de símbolos cristianos en la An-
tigüedad. Atención a la diversidad
• Averiguar el significado de dos de los símbolos utilizados en el mensa-
je de Jesús.
Refuerzo/consolidación:
— Distinción entre signos y símbolos en di -
• Averiguar los diversos usos del término sagrado. versos casos, y clasificación de los símbo-
• Reflexionar sobre los lugares sagrados a partir de los ejemplos del se- los identificados. Identificación de un rito y
pulcro de Jesús y el Gólgota, y buscar información sobre la historia de un mito, y definición de ambos conceptos.
la basílica del Santo Sepulcro.
• Deducir el nuevo significado que da Jesús al pan y al vino usados en la (Véase pág. 28)
Pascua judía. Ampliación/profundización:
• Localizar mediaciones en un texto del Nuevo Testamento y explicar qué — Interpretación de los diversos significados
significan. de dos relatos mitológicos, e identificación

de mitos actuales. (Véase pág. 29)
• Identificar los elementos arquitectónicos comunes a diversos campa-
narios y averiguar el estilo de cada uno de ellos.
• Buscar información para elaborar un trabajo sobre un campanario de
la propia localidad.
• Averiguar el significado de algunos símbolos presentes en las campa-
nas de las iglesias.

• Leer unos textos sobre las festividades de Todos los Santos y de los
Fieles Difuntos.
• Investigar las creencias de los antiguos egipcios sobre la vida después
de la muerte y reflexionar acerca de la diferencia de significado entre ne-
crópolis y cementerio.
Otras actividades de evaluación
• Identificar las características de los mitos en una narración sobre Nar-
ciso y Eco y definir conceptos relacionados con el lenguaje religioso. • Expresión del significado de diversos sím-
• Encontrar símbolos universales en una sopa de letras y explicar su sig- bolos universales. Compleción de unas de-
nificado cristiano; después, identificar símbolos de la presencia de Dios finiciones de términos clave de la unidad y
en un relato bíblico. expresión de ejemplos cristianos de media-
• Corregir afirmaciones falsas en unas frases resumen de la unidad. ciones. Deducción del significado de diver-
• Investigar sobre el crismón presente en muchas campanas y redactar sas fiestas y redacción de las funciones de
un escrito sobre la costumbre de visitar los cementerios en la fiesta de las campanas y los campanarios. El hecho religioso
Todos los Santos.
(Véase pág. 14 - 16)

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