Page 15 - EL BODEGON_DIGITAL

Ricardo Díaz Callegari

El enfoque del autor destaca que el acto de observar y re-
presentar un bodegón permite a los estudiantes conectar
con su entorno de manera más significativa; entendiendo
que, al explorar texturas, luces y sombras, los alumnos no
solo ejercitan su creatividad, sino que también desarro-
llan un sentido crítico que les ayuda a interpretar el mun-
do que los rodea. Debiendo destacar que, esta habilidad
es esencial en un contexto globalizado donde la informa-
ción es abundante, pero la comprensión crítica es vital.
El autor también aborda el desafío que enfrentan los edu-
cadores en la actualidad: el equilibrio entre la integración
de tecnologías y el mantenimiento de métodos de ense-
ñanza tradicionales que promuevan habilidades funda-
mentales. A través de la práctica del bodegón, se propone
una pedagogía que valora tanto el uso de herramientas
digitales como la experiencia tangible de la creación ar-
tística, brindando a los estudiantes una educación más
integral.
Así mismo, se enfatiza la importancia de fomentar en los
estudiantes una valoración estética que les permita apre-
ciar la belleza en lo cotidiano, pues, al involucrarse en la
representación de bodegones, los jóvenes pueden experi-
mentar un proceso de reflexión sobre los objetos que les
rodean, aprendiendo a ver más allá de lo superficial; es
decir, esta práctica no solo enriquece su formación artís-
tica, sino que también les ayuda a desarrollar un sentido
de identidad y pertenencia cultural.
En consonancia con las ideas del filósofo Edgar Morín,
la obra resalta que la educación debe orientarse hacia
la comprensión y la conexión entre los individuos; toda
vez que, la propuesta del bodegón, como eje central de la
enseñanza, promueve un aprendizaje que no se limita a
adquirir técnicas, sino que busca cultivar la empatía y la
solidaridad entre los estudiantes a través del arte. Esto

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