Page 8 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

índice

prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Mario Magallón Anaya

introdUcción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

i . acracia y pedagogía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Anarquismo .................................... 45
La moral ácrata ................................. 52
El apoyo mutuo ................................. 53
La libertad en la moral ácrata ...................... 56
Utopía ........................................ 60
Educación ..................................... 65
Experiencias de pedagogía libertaria ................. 73
Francisco Ferrer Guardia y la Escuela Moderna ........ 77

II. indigenismo ................................... 87
Indigenismo .................................... 87
Positivismo y liberalismo .......................... 91
Indigenismo de Estado ............................ 94
La instrucción como disolución y exterminio del indio ... 99
La Iglesia y el indigenismo oficial ................... 104
Reformulación del indigenismo paternal .............. 106