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Colegio de Educación Especial “Nuestra Señora del Carmen” - ASPRONTE Nuestra Voz nº 49

2) Modele lenguaje: dígalo de la manera en que lo haría su hijo si pudiera

 Evite hacer preguntas: esta es la estrategia más desafiante que sugiero a los padres, pero
la más importante. Queremos interactuar con nuestros pequeños, por lo que tendemos a
hacer preguntas para participar: "¿Qué tienes?". "¿Es ese tu camión?". "¿De qué color

es?". Las preguntas requieren bastante procesamiento, y queremos quitar la presión y
disminuir su carga cognitiva así que en su lugar quiero que MODELE y diga las palabras
para ellos.

 Agregue contexto a palabras individuales en lugar de etiquetar: "¡Es un camión!". "Es un
camión grande". "¡Guau, el camión es rápido!". "¡Aquí vamos!".
 Dígalo en primera persona para su hijo (evite "tu" por ahora): Observe el lenguaje no

verbal de su hijo y agregue palabras. Si su hijo alcanza su leche, diga "Tengo sed", "leche",
luego dele la leche "Mmmm, bebiendo leche". "Es tan buena". Cuando bajen la leche
porque han terminado puede decir "Ya terminé leche" o si se la entregan y quieren más

puede decir "Más leche". “Todavía tengo sed.” Hable sobre los pasos que toma para servir
más leche “Quito la tapa, sirvo la leche, hora de beber”. ¡Acaba de hacer una rutina de
lenguaje!
 Estire sus palabras: Los niños prestan atención a las palabras si las estiran o incluso usa una

voz de canto. "¡Esa es una gran torre!". "¡Wheeee, TODO el camino HACIA ABAJO!
 Use efectos de sonido: sonidos de animales, sonidos de vehículos, cualquier sonido
ambiental y agregue contexto. "Glug glug, el pez está nadando". "¡Zoom!, ¡el auto es

rápido!". "¡Whoosh!, ¡es una cascada!".
 Utilice elogios descriptivos, evite el "buen trabajo". Cuando su hijo hace algo que le
entusiasma, esta es otra oportunidad para proporcionar información lingüística
enriquecida. "¡Guau, gran limpieza!". "¡Mira esa gran torre!". "¡Pieza del rompecabezas en

su lugar!". Su tono de voz le permite a su hijo saber que está emocionado y feliz por ellos,
pero también le da información específica del idioma al mismo tiempo.

 Amplíe las expresiones de su hijo. Para los procesadores analíticos, querrá agregar una o
dos palabras a las expresiones de su hijo. Para los procesadores gestalt, prestará atención
a los trozos enteros de lenguaje de su hijo y cuando note que están comenzando a
entender pequeños trozos dentro del todo, puede ayudar a modelar nuevas

combinaciones utilizando lo que su hijo ya dice. (por ejemplo: "Salgamos de aquí" +
"Quiero un poco más" = "Vamos a sacar un poco más" o "Quiero salir de aquí").
 Cante canciones: puede usar canciones con movimiento o canciones de maquillaje

para seguir con sus rutinas diarias (canción de vestirse, canción de lavarse las manos,
canción de cepillarse los dientes, etc.).

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