Page 25 - 鳴響雜誌

張心瑜

說到大學這個階段，張心瑜不禁莞爾 身體的使用方式做了和以往在舞蹈班學習
一笑，體育課她特意選了國標舞課程，當時 到的完全相異的調整，包含身體底盤以及
她找了一個舞伴，這個舞伴很想要參加國標 重心的運用，大學歷程的這個國標插曲讓
舞比賽，所以邀請她一起去校外的專業國標 張心瑜對自己身體的運用有了新的體認。
教室上課，但是身為學生的她相較已有社會 大學畢業後，她短暫的到連鎖私校當補教
工作經驗、年紀較大的同學舞伴，她的經濟 業老師，加上媽的期望，所以張心瑜回到
能力稍稍薄弱，因此他們交換了條件，也就 南部當幼兒律動老師，暫且放下了舞者的
是張心瑜好好練習國標，學費部分就由同學 身分。
舞伴包下，他們一起完成同學舞伴的比賽夢
想即可，就這樣張心瑜展開了一年的國標舞
課程，她刻意挑選以前舞蹈班時較少接觸的
泰國東方大學藝術節演出 快節奏舞蹈，例如：拉丁舞、爵士，漸漸地
她發現自己身體的肌肉使用方式不同，並且
當她回到普通高中之屆，許多人包含 業」 變成「興趣」，更是取捨與負責的意
她的媽媽也都問張心瑜：「你為什麼喜歡舞 義。
蹈？」這個問題是在張心瑜人生很多時候都 大學進入政大新聞系那又是另一個人
會浮現，也是她自我詢問的一個問題，包 生不可抹滅的歷程，張心瑜在這個階段學
括小學曾經練韻律體操時，因為過度訓練肌 習到兩個很大的重點，其一是記者的工作
肉而全身變得硬梆梆的，而被舞蹈老師要求 讓她學會在最短時間內靜心觀察將周遭資
停下來練習。在面臨選擇舞蹈或是體操的時 訊整合起來，接著做簡單的敘述呈現，並
候她都直接選擇那能夠讓她在不同的音樂中 保持中立跟客觀，這在舞蹈是不同的，因
自由地擺動身體的舞蹈，而不是總是在撥放 為主觀的舞蹈往往會專注在其中而忽略外
同一首曲子訓練動作熟悉度的體操，高中跳 在環境，這是極端的對比。其二是口語的
脫舞蹈班的經歷，張心瑜捫心自問「喜歡舞 敘述的能力在新聞系的訓練中，將腦袋裡
蹈甚麼？」這也是許多人同樣會面臨的一個 的東西化為別人能懂的話語 、能夠理解的
人生問題，是否因為「快樂」這個情緒而決 文字，以上兩種訓練成為日後在與人溝通
定很多事呢？如果沒有就讀舞蹈班，那麼舞 時，可以準確抓住對方心態、準確表達想
蹈就離她遠去嗎？人生的取捨、人生的交叉 法都有很大幫助，文字化跟口語表達是學
點，自己的選擇自己負責，這也是抉擇的代 舞過程極度缺乏的，尤其在舞蹈的肢體表
價，生命的歷程裡面要面臨的選擇太多，雖 達之前，仍需要文字跟口語的傳遞訊息，
然放棄舞蹈班等同放棄很多專業的訓練、也 這才能讓作品的呈現獲得觀眾的理解與認
會放棄掉很多比賽機會的舞台，然而 若在 同，因此張心瑜非常慶幸自己大學四年這
普通班卻可以有其他科目的學習機會、還有 個階段的新聞相關專業訓練。
社團學習的機會，這樣的轉變就是從 「專 身音書寫演出

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