Page 3 - รายงาน PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ผลการด าเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(Professional Learning Community : PLC )
ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

1. ที่มาของปัญหา

กระทรวงศึกษาธิการตระหนักถึงความส าคัญของการอ่าน และประโยชน์ของการอ่าน จึงก าหนด

เรื่องการการอ่าน การอ่านจับใจความไว้ในหลักสูตรแกนกลางศึกษาพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่ม
ี่
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระท1 การอ่าน มาตรฐาน ท1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ
ความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจ แก้ปัญหาด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน (ส านักงานคณะกรรมการ
ศึกษาขั้นฐาน 2251) ถึงแม้จะการอ่าน และการอ่านจับใจความ จะมีความส าคัญต่อการเรียนรู้ และ

ก าหนดให้เป็นเนื้อหาในการเรียนภาษาไทยวิชาภาษาไทยมาอย่างต่อเนื่องก็ตาม แต่พบว่าการอ่านก็
ยังคงปัญหา กล่าวคือ นักเรียนอ่านไม่ออก สะกดค าไม่ได้ และเขียนไม่ถูกต้อง

นอกจากนี้การประเมินการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวีรศิลป์ในปีการศึกษา

2561-2562 พบว่ามีนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่านรู้เรื่อง ยังอยู่ในระดับต้องปรับปรุงแก้ไข

จากตารางท4 ตารางแสดงจ านวนและร้อยละนักเรียน จ าแนกตามระดับคุณภาพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ี่
ี่
ปีท1 โรงเรียนวีรศิลป์ ปีการศึกษา 2561จ านวนนักเรียน228 ดีการอ่านคน พบว่าออกเสียงได้ระดับมาก
จ านวน 76 คนร้อยละ 61.9 ระดับดี 36 คน ร้อยละ 29.3 ระดับพอใช้ 9 คน ร้อยละ 7.25 ระดับปรับปรุง

จ านวน 2 คน ร้อยละ อ่านรู้เรื่อง ระดับดีมาก 76 คน ร้อยละ 61.29 ระดับดี 35 คน ร้อยละ 28.22

ระดับพอใช้ 11 คน ร้อยละ 8.87 ระดับปรับปรุง 2 คน ร้อยละ 1.61รวมทั้งสองด้าน ระดับดีมาก 76 คน

ร้อยละ61.29 ระดับดี 36 คน ร้อยละ 29.03 ระดับพอใช้ 10 คน ร้อยละ 8.06 จ านวน 2 คน ร้อยละ 1.61

ระดับปรับปรุง 2 คน ร้อยละ 1.61

2. ประเด็นปัญหา

2.1 ปัญหานักเรียนอ่านหนังสือไม่ออก

2.2 นักเรียนจ าพยัญชนะ สระไม่ได ้

2.3 นักเรียน อ่านสระผสมไม่ได้

2.4 นักเรียนไม่รู้จักสระผสม

2.5 นักเรียนอ่านหนังสือไม่คล่อง