Page 76 - Inovacije i izazovi u obrazovanju i sestrinskoj skrbi - KNJIGA SAŽETAKA

INOVACIJE I IZAZOVI U OBRAZOVANJU I SESTRINSKOJ SKRBI - KNJIGA SAŽETAKA

Katarina Ćaćić, dipl. ing. stroj.
Elektrostrojarska obrtnička škola, Zagreb

Ivana Horvat, mag. med. techn.
Škola za medicinske sestre Vinogradska, Zagreb

Ana Mutić, mag. med. techn.
Škola za medicinske sestre Vinogradska, Zagreb

Primjer dobre prakse profesionalne suradnje nastavnica
strojarske skupine predmeta i nastavnica zdravstvene

njege djeteta

Učenje kao proces stjecanja znanja i vještina jedan je od najvažnijih načina kojim učenici
spoznaju svijet oko sebe. Kako bi učenje bilo učinkovito, treba potaknuti učenike na napredak
i pružiti im osjećaj kontrole nad njihovim vlastitim procesom učenja. Tradicionalnim oblikom
nastave svim se učenicima nameće isti, dominantno frontalni način rada, bez uvažavanja
njihovih osobnosti, kompetencija, stavova i razmišljanja. Prenošenje usvojenog sadržaja
vršnjacima drugih struka je jedan od najboljih načina potvrde jesu li usvojeni željeni nastavni
sadržaji.
Držanje predavanja i demonstracija praktičnih radova vršnjacima druge struke te odlazak u
njima nepoznatu sredinu uvijek predstavlja izazov. Stavljanjem učenika u ulogu predavača
učenicima koji o njihovoj struci znaju jako malo ili gotovo ni malo daje na važnosti, osjećaju
sigurnosti i samopouzdanja u vlastiti odabir zanimanja. Nastavnice pripremaju učenike
podučavanjem vještina u kabinetu prije neposrednog rada s pacijentima i mušterijama. To
uključuje i pripremu za profesionalnu komunikaciju, profesionalan izgled i urednost, poštivanje
etičkih načela, vođenje dokumentacije, zaštitne mjere na radu i ostalim obilježjima etičkog
kodeksa škole i profesije. Dobro psihosocijalno okruženje mjesta na kojem se izvode vježbe će
omogućiti učenicima da uspješno premoste i prevladaju negativne učinke i strahove koje može
izazvati kontakt sa, do sada, nepoznatom situacijom i prostorom. Medicinske sestre i ostali
djelatnici klinika za pedijatriju imaju izrazito razvijene vještine empatije i komunikacijske
vještine koje se smatraju temeljem skrbi za pacijenta. Automehaničari, automehatroničari i
autolimari, također, moraju imati razvijene vještine empatije i komunikacijske vještine s
budućim mušterijama i ostalim suradnicima. Vježbanjem i razmjenom iskustava s različitim
strukama moguće je samo osnažiti sve te kompetencije i pospješiti budući razvoj i napredak.
Učenici Elektrostrojarske obrtničke škole i Škole za medicinske sestre Vinogradska tijekom
projekta razmjene vještina, organiziranim od strane predmetnih nastavnika, usvajaju proširene
psihosocijalne vještine, učeći po modelu izravne prezentacije od strane njihovih vršnjaka te
sudjeluju u popularizaciji i povezanosti različitih grana strukovnog obrazovanja. Na taj način
učenici stječu izrazito pozitivan stav prema drugim zanimanjima, razvijaju koncept vještina,
empatije i profesionalne komunikacije.

Ključne riječi: učenici, medicinske sestre, automobilska struka, empatija, komunikacijske
vještine

76