Page 35 - Ujian Akhir Semester_Computational Thinking_Dhania Qisti Ramadhia

E L A B O R A S I P E M A H A M A N T O P I K 2

1. Berdasarkan pemahaman mahasiswa terkait CP CT yang mengacu pada Lembar Kerja
pada Eksplorasi Konsep, Ruang Kolaborasi, dan Demonstrasi Kontekstual, dosen dapat
meluruskan pemahaman mahasiswa yang kurang tepat atau mengkoreksi pemahaman

yang salah terkait CT dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global.

Jika masih ada pertanyaan seputar CT dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam

tatanan global, tuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut! Setelah itu, diskusikanlah
pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan dosen, maupun rekan mahasiswa lainnya!

2.
Answer:
Bagaimana kita dapat memastikan bahwa pengimplementasian CT terus terintegrasi
dalam proses pembelajaran?

K O N E K S I A N T A R M A T E R I T O P I K 2

Tuliskan kaitan antara CP mata pelajaran yang Anda ampu dengan CP CT untuk fase

yang akan Anda ampu!

Answer:
Misalnya, CP Matematika dalam Fase D, yang terfokus pada Elemen Pengukuran,
melibatkan kemampuan peserta didik dalam menjelaskan dan menyelesaikan masalah

terkait luas lingkaran, luas permukaan, dan volume bangun ruang. Ini berkaitan dengan
CP Computational Thinking (CT) dalam Fase D, di mana pemahaman konsep

matematika memberi dasar bagi siswa untuk menerapkan berpikir komputasional dalam
menyelesaikan masalah dengan data diskrit bervolume kecil, serta dalam literasi,

numerasi, dan literasi sains. Dengan demikian, CP matematika dan CP Computational
Thinking (CT) pada akhirnya menekankan pentingnya kemampuan berpikir kritis dan

pemecahan masalah, baik dalam konteks matematika maupun dalam penggunaan
komputasi untuk menghasilkan solusi yang efektif. Dengan menggabungkan pemahaman
konsep matematika dengan keterampilan berpikir komputasional, peserta didik dapat

meningkatkan efektivitas dalam menyelesaikan berbagai persoalan di berbagai bidang
studi.

27 Topik 2 Computational Thinking Dhania Qisti Ramadhia