Page 69 - HỒ SƠ SỐ HÓA

Giảng viên gợi ý cho sinh viên các nội dung cơ bản của đề tài xêmina và

hướng dẫn sinh viên tìm đọc các tài liệu có liên quan đến đề tài xêmina; Giảng

viên chuẩn bị đề cương hướng dẫn xêmina.

Giảng viên định hướng cho sinh viên thảo luận nhóm về một số nội dung

có liên quan đến đề tài xêmina trước khi tiến hành xêmina trên lớp.

+ Tiến hành xêmina:

Giảng viên trực tiếp kiểm tra sự chuẩn bị của sinh viên.

Giảng viên chủ động phân chia lớp thành các nhóm để tạo không khí sôi nổi

trong quá trình xêmina; nêu yêu cầu chung, yêu cầu cụ thể của buổi xêmina và xác

định nội dung trọng tâm cần trao đổi, phương pháp trình bày.

Giảng viên trực tiếp điều hành buổi xêmina, đề nghị sinh viên xung phong

phát biểu trả lời những nội dung của đề tài xêmina. Giảng viên gợi ý và định

hướng cho sinh viên tiến hành xêmina có trọng tâm, nêu lên những mâu thuẫn

trong quá trình trả lời của sinh viên hoặc đưa ra một số tình huống mới trong

quá trình trả lời của sinh viên có liên quan để phân tích và tranh luận. Sinh viên
trình bày những vấn đề còn vướng mắc liên quan đến đề tài xeemina.

Giảng viên tóm tắt những vấn đề vướng mắc, những ý kiến chưa thống nhất
phát sinh trong quá trình xêmina.

+ Kết thúc xêmina:
Giảng viên nhận xét, đánh giá ý kiến phát biểu của sinh viên. Trình bày hệ

thống lại những quan điểm không chính xác cần chú ý khắc phục về nhận thức.

Giảng viên tóm tắt những nội dung chính và đưa ra kết luận vấn đề.

Giảng viên đánh giá sự chuẩn bị, ý thức trách nhiệm, tinh thần phát biểu,

đóng góp ý kiến của sinh viên trong quá trình xêmina; những vấn đề cần rút kinh

nghiệm trong quá trình xêmina; Giảng viên cho điểm điều kiện những sinh viên

phát biểu tốt nhằm động viên, khuyến khích tinh thần và thái độ học tập.

Giảng viên tuyên bố kết thúc xêmina.

- Đối với khâu thảo luận

+ Chuẩn bị thảo luận: