Page 71 - HỒ SƠ SỐ HÓA

Xây dựng cuộc họp án giả định, sinh viên tham gia với vai trò là Điều tra

viên, Cán bộ điều tra, giảng viên đóng vai trò là Đội trưởng Đội Cảnh sát điều tra.

Trong quá trình thảo luận, giảng viên gợi ý và định hướng để sinh viên

thảo luận bài tập đúng trọng tâm hoặc nêu lên những mâu thuẫn trong quá

trình thảo luận của sinh viên.

Ghi tóm tắt ý kiến phát biểu của sinh viên và gợi ý giải quyết làm rõ

những vấn đề phát biểu chưa rõ hoặc những vấn đề phát sinh (nếu có).

Sinh viên chấp hành theo sự điều khiển của người điều hành buổi thảo

luận bài tập. Trong quá trình thảo luận bài tập, tích cực phát biểu ý kiến và

tranh luận để làm sáng tỏ vấn đề cần thảo luận bài tập; trật tự lắng nghe các ý

kiến phát biểu đồng thời đặt ra câu hỏi cho người phát biểu để cùng thảo luận

làm rõ vấn đề; chủ động đưa ra những ý kiến thắc mắc về vấn đề thảo luận để

giảng viên giải đáp. Ghi chép lại những giải đáp của giảng viên về bài tập.

+ Kết thúc:

Giảng viên nhận xét, đánh giá ý kiến phát biểu của sinh viên.
Tóm tắt những nội dung chính và đưa ra kết luận vấn đề.

Đánh giá sự chuẩn bị, ý thức trách nhiệm, tinh thần phát biểu, đóng góp ý
kiến của sinh viên trong quá trình thảo luận; những vấn đề cần rút kinh nghiệm.

Giảng viên tuyên bố kết thúc hướng dẫn bài tập.
1.2. Phương pháp học tập

- Đối với khâu lý thuyết: Tập trung nghe giảng, ghi nhớ, lĩnh hội những vấn

đề mà giảng viên đã trình bày; tự nghiên cứu giáo trình, tài liệu tham khảo và ghi

chép những nội dung quan trọng, nghiên cứu kế hoạch dạy học trước khi lên lớp.

- Đối với khâu xêmina

+ Chuẩn bị xêmina:

Sinh viên ghi chép nội dung đề tài xêmina, nghiên cứu bài giảng của

giảng viên, tham khảo các loại tài liệu do giảng viên hướng dẫn và các loại tài

liệu khác để làm rõ yêu cầu của đề tài xêmina.