Page 17 - CUADERNILLO-C_III_Neat

O
I
O
O
S
S
I
I
N
S
E
S
S
N
N
E
E
S
N
O
N
N
C C C
CONCLUSIONES
O
O
C
U
L
U
U
C
C
L
L

a
l
d
a
ñ
ñ
a
,
m
s
m

o
p
p
a
p
u
o
m
m
i
d
e
i
i
a
a
ñ
a
a
d
m
a
r
m
d
d
n

d
e
e
o
e
g
a
t
e
i

r
a
s
c
c
s
c
E
o
s
o
o

t
s

a

a
a

a
t
o
u
Sin duda, las Estrategias de acompañamiento para tutorados son
a
n
o
S
o
a
t

t
p

p
p
t
a
t
e

e

r
i
a
r
a
n
n
n

r

r
q
s
s
t
t
a
a
b
b

s
s
n
n
n
n

herramientas viables que permiten no solo la comunicación asertiva con los
h h h e r r a m i e n t a s v i a b l e s q u e p e r m i t e n n o s o l o l a c o m u n i c a c i ó n a s e r t i v a c o n l o s

a
m
e
e
q
l
l
e
m
a
o
o
e
e
a
a
e
l
a
e
l
e
r
s
s
r
e

e

n
n
r
e
t
p
a
t

r
p
i
v
v
i
l

u
l
i
i
o
o
i
r
e

o
m
o
m
u
i
c
n
i
c
n
r
a
a
e
i
e
c

i

i
c
d
d
c

e
e

o
e
e
o
c
u
u

ó
e
d
d
e

n
n

ó
s
s
n
r
c
t
t
u
a
a
jóvenes por parte del tutor, y las actitudes de comunicación entre ambos,
c
u
t
m
i
m
t
t
i
j ó v e n e s p o r p a r t e d e l t u t o r , y l a s a c t i t u d e s d e c o m u n i c a c i ó n e n t r e a m b o s ,
t
n
u
u
a

n
n
a
s i n o q u e t a m b i é n n o s c o n d u c e a u n a f o r m a d e t r a b a j o c o l a b o r a t i v o , p o r
sino que también nos conduce a una forma de trabajo colaborativo, por

i
i

t
t
d
d
d

m
m
m
m
i
i
e
m
e
e
i
e
m
e
e
a
a
a
a
i
a
a
i
e
e
e
e
i
i
e
t
t
m
t
d
d
d
t
m
i
i
m
m
m
m
j
j
j
n
n
n
n
i
i
i
i
ó
i
i
n
n
n
n
e e e e e e e j e m p l o ; l a a d m i n i s t r a c i ó n e t i e m p o .
ó
ó
ejemplo; la administración de tiempo.
ó
ó
n
ó
n
n
n
d
d
d
i
i
i
i
e
d
d
d
e
e
d
e

i
j
j
j
i
e
e
i

a
a
;
a
a
a
;
;
a
t
;
;
;
p

.
.
.
p
.
.
.
l
l
l
p
l
l
l
r
r
r
r
r
r
o
t
p
t
p
p
t
t
o
o
o
t
o
o
c
c
p
s
s
s
s
s
p
p
a
e
p
p

m

m
m
s
m
m
m
c
c
o
l
l
p
o
o
c
c
o
o
o
a
l
a
a
l
l
a
l
a
s

a

e
e

g
e
d
d

d
t
t
e
e
g
e
t
g
s
a

j

o
e
,
n
p
e
e
p
i
z
p
d
o
s

p
i
e

b
l
h
a
o
o
r
N N N
No perdamos de vista que, dichas estrategias de Aprendizaje, harán posible
á
n
s
s
o
s
m

m
m
i
s
i
i
o
a
o
a
a
r
r
d
A
p
e
e
r
r
a
e

d
a
d
d
a

a

s
s

e
e

a
a
a
a
s
a
a
e
i
s
s
i
t
t
i
t
t
t
s
s
s
s

,
,

q
q

u
u
u
e
,
e
e
q

c
c

h
h
h
d
d
d
i
c
i
i
r
r
a
r
v
v
v

t
m
m
e
e
d
a
s
d
a
e
e
u
e

d
e

d
e
e
t
t
f
t
t
ú
q q q u e l o s e s t u d i a n t e s e f e c t ú e n s u s a c t i v i d a d e s d e m e j o r m a n e r a , y a q u e i n c l u s o
c
n

s
n

que los estudiantes efectúen sus actividades de mejor manera, ya que incluso
c
t
ú
l
e

s
s

r
r
s
e
t
a
e
e
e
a
s
t
t
u
j
e
u
j
s

o
o

u
l
c
c
s
o
o
f
e
e
i
i
i
s
i
d
n
d
d
i

a
e
e
a
s
v
v
s
s
i

d
u
n
u
c
u
c
i
e
e
c
c
s
e
n
s
i

e
n
e
u
r
e
o
r
d
o
o
r
r
o
c

r
r
s

d
s

r
f
l
v
p
l
e
m
t
f
v
c
(
a
a
t

p
(

q
b
o
o
b
r
r

q
l
m

l
é
r
é
n
i
u
u

a
a

n
n
p
r
p
serán capaces (también nosotros) de dar frente y resolver cualquier tipo de

)
n
)
a
o
a
t

t
t

a
a
t
e

i
i
s s s e r á n c a p a c e s ( t a m b i é n n o s o t r o s ) d e d a r f r e n t e y r e s o l v e r c u a l q u i e r t i p o d e
á
e
e
e
e
t
d
d

a
s

t
e
e
n
i

e
a
d
o
e
n
o
e
r
á
y
y
o
d
s
r
s
e
r
s
e
a
n
l
n
l
e
m
a
b
m
a

í
í

.
s
s
.
s
o
b
s
o
a
p
p
o

s
s

e
conflictos, planteando así acuerdos y formas de trabajo viables para ambos.
r
a
c c c o n f l i c t o s , p l a n t e a n d o a s í a c u e r d o s y f o r m a s d e t r a b a j o v i a b l e s p a r a a m b o s .
r
a
o

a
e
o
o
s
s
e
s
d
d

s
,
,
t
t
o

f
o

f
t
o
o

l
n
a
d
n
l
a
a
n
n

a

p
p

m
d
s
s
m
y
y
l
l
o
c

o
i
u
j
i
o
o
b
a
a
a
e
b
f
v
v
c
i
i
f
j
r
a
a
a
a
r
t
r
d
d
t
t
r
a
c
c
a
u
a
e
b
b
r
r
e
a
1 1