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勞工的用詞開始受到關注，我們台灣將「外籍勞工」簡稱成「外勞」行來有年了，
但這個詞逐漸與負面涵義掛上關係，因此大家可以先來看看老師標題上的學習單
是不是寫著「新住民與移工」，由於課本上的內容仍然會使用到外籍勞工這個詞，
以及多數人仍然使用 「 外籍勞工」這個詞 ， 因此老師在這個學習單中，「外籍勞工」
與 「 移工」是穿插著使用的 ， 同學只要知道現在的風氣 ， 不要在用不恰當的詞與人
溝通囉。
2΄ 6. 教師講述新住民的困境。(2-1)
教師：
新住民的移入讓台灣文化更加多元，但離鄉背井使他們面臨語言、習俗及其他文
化差異的適應問題，尤其是永久遷移的外籍配偶，還多了子女教育的問題。(板書
在邊講述時邊書寫：語言、文化差異、教育)
3΄ 7. 教師講述改善方法並提供學生思考方向。(2-2)
教師：
針對上述情況，政府和民營機構經常舉辦中文識字、子女教養新知等關懷新住民
活動，以及多元文化研習等交流活動，可增進彼此了解與融合。那老師底下還多一
個空格要讓大家填的，這個空格沒有標準答案 ， 這裡老師在黑板上簡短的寫下，叫
作「我們的價值觀」(邊寫邊繼續講)，其實我們的價值觀影響了我們怎麼去看待新
住民與移工，有可能一些文化上的衝突使得我們常常戴著有色眼鏡去看待別人，
例如老師舉幾個問題供大家思考，例如為甚麼部分移工身上常常會有香水味呢，
為甚麼我們總是認為移工總是聚集在車站呢，我覺得大家試著去互相討論或課後
上網查詢 ， 探討一下其原因，也許大略知道後可能會消彌你對移工的偏見。大家可
以回去利用下面的課後討論書寫。
2΄ 8. 教師講述議題，前導課後作業內容。(4-1、4-2、5-1、5-2、6-1、6-2)
教師：
接著大家把學習單翻到背面，我們來講講有關移工的相關議題，老師拿了幾篇報
導內容讓大家回去閱讀，今天要讓大家課後所閱讀的是「移工信仰問題」與「移工
文化交流活動」。
這兩篇文章也可以發現隨著時間的不同，用詞的差異性如何。
希望大家回去能試著找找看關鍵字，那老師先來帶一小段帶大家閱讀並來找找關
鍵內容。
【綜合活動】
1΄ 9. 課程重點複習、交代學習單作業

高中
【準備活動】
1΄ 1. 教師回顧人口章節重點，並引起動機。
教師：
我們在上幾節課講完了人口成長、分布、遷移與組成等章節。我們在國中階段、高
中花了那麼多時間學了人口相關的內容 ， 那我們學這些東西要幹嘛呢？(教師停頓
數秒讓同學思考)因此老師要帶大家來探討人口有關的議題。
1΄ 2. 教師發下學習單，並邊寫黑板，邊詢問台下同學是否都有拿到。