Page 14 - Bolang_Neat

4. Bentuk permainan anak masih bersifat individu, bukan permainan

sosial. Walaupun aktivitas bermain dilakukan secara bersama.

Sesuai karakteristik di atas, berdasarkan para ahli anak usia 4-5

tahun juga memiliki karakteristik perkembangan dalam bermain.

Sebagaimana hasil observasi peneliti pada anak usia 4-5 tahun di sini

mereka tergolong pada jenis tahapan bermain Assosiative play yang

menurut Parten (dalam Tedjasaputra, 2001:22) ditandai dengan

adanya interaksi antar anak yang bermain, saling tukar alat

permainan, akan tetapi bila diamati akan tampak bahwa masing-

masing anak sebenarnya tidak terlibat dalam kerjasama. Sedangkan

menurut Piaget (dalam Hildayani dkk, 2008:4.16) pada tahapan usia

ini, anak tergolong dalam tahap bermain simbolik yang sering disebut

juga sebagai bermain pura-pura, bermain khayal atau bermain peran.

Misalnya, dalam hasil pengamatan peneliti ketika anak bermain

panjat bola dunia di situ salah satu diantara mereka menganggap bola

dunia sebagai mobil besar yang sedang dikendarainya. Pada usia ini

anak juga tergolong dalam tahap bermain Constructive play (bangun

membangun) seperti yang dikemukakan Rubin et. al (dalam

Tedjasaputra, 2001:28) dalam kegiatan bermain ini anak membentuk

sesuatu, menciptakan bangunan tertentu dengan alat permainan yang

tersedia. Misalnya: membuat rumah-rumahan dengan balok kayu

atau potongan Lego, menggambar, menyusun kepingan-kepingan

kayu bergambar dan yang semacamnya.

C. Peranan Bermain Terhadap Perkembangan Kecerdasan

Majemuk Anak

Bermain merupakan pengalaman belajar yang berguna bagi

anak karena bermain dengan pembelajaran dapat memberikan

8