Page 3 - קוד פתוח - מוערבות תלמידים
P. 3

‫המועדפים עליהם‪.‬‬                                                       ‫האתגר ‪ /‬הצורך‬               ‫קוד פתוח‬
    ‫• מיפוי ואיתור צרכי התלמידים וההורים‪ .‬לדוגמא‪:‬‬                        ‫• יצירה ושימור קשרים חברתיים בעתות משבר‬                  ‫מורים משתפים‬

     ‫תלמידי ההנהגה איתרו צורך לקלוט ולשלב את‬                                 ‫)קורונה( ומילוי חלל רגשי עבור התלמידים‪.‬‬                      ‫בהצלחות‬
     ‫תלמידי כיתות א'‪ .‬בנוסף איתרו צורך בפינוי זמן‬                    ‫• טיפוח מיומנות אישית ומעורבות חברתית בדגש‬
     ‫עבור ההורים והמורים‪ .‬הפתרון שהעלו לצרכים‬                                                                                    ‫הקוד של‬
                                                                        ‫על מימוש עצמי כאשר המציאות כפתה ריחוק‬                   ‫מופת יער‬
       ‫הללו הוא לקיים מפגשים ושיעורים שתלמידי‬                                                            ‫והנפש כופה קירבה‪.‬‬      ‫רמות אלון‬
‫הכיתות הגבוהות מעבירים לכיתות הנמוכות )שעת‬
                                                                             ‫הפתרון ‪ /‬המודל להתמודדות עם האתגר‬                                ‫שם הקוד‬
  ‫סיפור‪ ,‬סדנת אוריגמי‪ ,‬משחק "מה בקופסא"‪ ,‬בינגו‬                    ‫דור מחדש ויוצר‪ .‬הצמחת מנהיגות צעירה השותפה‬
                                                         ‫ועוד‪(.‬‬    ‫בהובלת החינוך ותתרום להגדלת הרווחה הנפשית‬
                                                                  ‫ופיתוח תחושת שייכות של התלמידים ושל ההורים‬
      ‫• כתיבת תכנית עבודה מפורטת ובניית מערכת‬
                ‫שעות שבועית בית ספרית מותאמת‪.‬‬                                                                          ‫בקהילה‪.‬‬

  ‫• הובלת תלמידי ההנהגה על ידי צוות חינוכי‪ .‬לצורך‬                       ‫רשמו את המתכון שלכם – מה הם השלבים ‪/‬‬
        ‫כך בחרנו ביועצת‪ ,‬מורה שמלמדת ומפגשים‬                                           ‫הצעדים שמרכיבים את הפתרון?‬
            ‫שבועיים בין מובילי התכנית מצד המורים‬
                 ‫לעמיתיהם תלמידי ההנהגה הצעירה‪.‬‬                            ‫• "פתאום קם אדם בבוקר ומרגיש כי הוא עם‬
                                                                  ‫ומתחיל ללכת" – הפרויקט התחיל מתוך יוזמה של‬
   ‫מה המתכון דורש – מהם המרכיבים ההכרחיים‪,‬‬
              ‫המשאבים הנדרשים‪ ,‬השותפים לדרך?‬                             ‫אחד מתלמידי בית הספר‪ .‬הרעיון היה שבזמן‬
                                                           ‫• רוח‬      ‫מורכב של חוסר ודאות יש צורך להקים מנהיגות‬
                                           ‫• מנהיגים צעירים‬       ‫של תלמידים שתסייע בצרכים של תלמידים אחרים‬

         ‫• מורים מלווים ‪ -‬שלושה מורים הציעו עצמם‬                                                    ‫בתקופה המורכבת הזו‪.‬‬
       ‫להובלת התהליך עם התלמידים‪ ,‬מורים בעלי‬                      ‫• בחירת מנהיגות צעירה מתלמידי בית הספר באופן‬
  ‫תפקידים שונים; יועצת בית הספר‪ ,‬מחנכת כיתה‬                         ‫דמוקרטי על ידי בחירות דמוקרטיות בזום ‪ -‬הכנת‬
‫ורכזת לימוד הדמוקרטיה בבית הספר ומורת מת"י‬
   ‫)חנ"מ( המכירה קבוצת תלמידים ספציפית בבית‬                           ‫מצע אישי של כל מתמודד‪ ,‬דיון בסוגיות ערכיות‬
                                                                  ‫שונות תוך כדי תהליך הבחירות )כך לדוגמא עלתה‬
                                                       ‫הספר‪.‬‬
                                                                        ‫השאלה האם לשריין מקומות קבועים לנשים(‪,‬‬
                                                                  ‫והצבעה דמוקרטית של התלמידים את המועמדים‬
   1   2   3   4   5   6   7   8