Page 7 - קוד פתוח - מוערבות תלמידים

‫לקחים ותובנות על היעילות של הנבחרות‪.‬‬ ‫האתגר ‪ /‬הצורך‬ ‫קוד פתוח‬
‫• פיילוט‪-‬ניסיון‪ :‬שיעור חינוך או שיעור מקצועי שבו‬ ‫לא לאבד את התלמידים בזום בהרצאות‬ ‫מורים משתפים‬
‫מתחלקים לחדרים )נאמן תקשוב כיתתי אחראי על‬ ‫פרונטליות ו"למידה מעל הראש" של התלמידים‪.‬‬
‫עוד צורך בעזרה בניהול הכיתה )שימת לב‬ ‫בהצלחות‬
‫פתיחת החדרים ומוכנות לחלוקה מתי שצריך(‪,‬‬
‫משימה קטנה וסמלית כדי להרגיש איך זה‪ .‬חזרה‬ ‫לאיחורים‪ ,‬נוכחות‪ ,‬מצב רגשי(‪.‬‬ ‫הקוד של‬
‫רעות‬
‫למליאה ולקחים‪.‬‬ ‫הפתרון ‪ /‬המודל להתמודדות עם האתגר‬
‫• העברת חלק מתחום ניהול הכיתה אל קפטנים‪:‬‬ ‫שימוש ב'מודל הנבחרת' שפיתח ארגון "ערי חינוך"‬ ‫מודל הנבחרת‬
‫אחריות על דיווח נוכחות‪ ,‬למי קשה יותר‪ ,‬למי קל‬
‫בראשות יעקב הכט‪ ,‬והחלתו לא רק על משימות‬
‫יותר וכו'‪.‬‬ ‫למידה אלא גם על תחום ניהול הכיתה‪.‬‬

‫מה המתכון דורש – מהם המרכיבים ההכרחיים‪,‬‬ ‫רשמו את המתכון שלכם – מה הם השלבים ‪/‬‬
‫המשאבים הנדרשים‪ ,‬השותפים לדרך?‬ ‫הצעדים שמרכיבים את הפתרון?‬

‫• בחירה מוקפדת ורגישה של הקפטנים‪/‬יות‪.‬‬ ‫חלוקת הכיתה ל"נבחרות" של ‪ 4 5‬תלמידות‪/‬ים‪.‬‬
‫• סבלנות לתהליכים התחלתיים‪.‬‬ ‫• הסבר הקונספט לכלל הכיתה‪ :‬הרעיון שכולן‪/‬ם‬
‫יתרמו את האיכויות והייחודיות לנבחרת דרך‬
‫• מומלץ ‪ -‬נאמן תקשוב שאחראי על החלוקה‬
‫הטכנית של חדרי הזום‪.‬‬ ‫תפקידים שונים וככה יפרו את העבודה והלמידה‬
‫המשותפים‪ ,‬ושיח על היתרון שבקבוצות קטנות‬
‫• מורים מקצועיים שיעשו שימוש בנבחרות גם‬
‫במקצועות שלהם‪.‬‬ ‫ומגע אנושי קרוב יותר‪.‬‬
‫• שאלון שבו כולם‪/‬ן יכתבו שם אחד שחשוב מאוד‬
‫להיות איתו בנבחרת ושם אחד שעדיף לא להיות‬

‫איתו מבחינת היכולת לעבוד וללמוד יחד )תוך‬
‫תיאום ציפיות שלא בטוח שנצליח להתחשב‬
‫בבקשות(‪.‬‬

‫• הגדרת "קפטן‪/‬ית" לכל נבחרת‪ .‬פתיחת קבוצת‬
‫וואטסאפ עם תיאום ציפיות לתפקיד שלהן‪/‬ם‬
‫ודרישה להיות ביקורתיים ולהעביר בזמן אמת‬