Page 5 - קוד פתוח - מוערבות תלמידים
P. 5
ה'חממה' ,הקמת קבוצות על ידי תלמידי ומורי בית האתגר /הצורך קוד פתוח
הספר .לדוגמא 'פרלמנט הספורט' נפגש מספר ראינו שהתלמידים בבית הספר חווים תחושת ניכור מורים משתפים
פעמים בשבוע על מנת לדון ,לנתח את אירועי
השבוע בספורט. גדולה מאוד מהמדיום של הלמידה מרחוק, בהצלחות
ומרגישים שהם אינם יכולים לראות ולהראות כפי
• הוצאת קול קורא לקהילת בית הספר -תלמידים, הקוד של
מורים ,הורים ובוגרים על מנת שכל אחד יוכל שהם היו רגילים ורוצים .הלמידה אינה תחליף דרכא -
לקחת חלק בפרוייקט המשותף. למפגש האנושי והיומיומי והלמידה מרחוק אינה
• הקמת צוות משותף של מורים ותלמידים רנה קסין
מספיקה .ניסינו לחשוב כיצד ליצור תחושה של
שתקפידו לבחון כיצד ניתן לקחת רכיבים מהלמידה שותפות ואחריות על הלמידה והמפגש. שם הקוד
של ה'חממה' אל תוך שגרת הלמידה ולחיי בית
הספר. הפתרון /המודל להתמודדות עם האתגר
הקמת ה'חממה' -יצירת קבוצות ,מפגשים,
מה המתכון דורש – מהם המרכיבים ההכרחיים, פרלמנטים ושיעורים של קהילת בית הספר.
המשאבים הנדרשים ,השותפים לדרך? תלמידים ,מורים ,הורים ובוגרים מוזמנים להעביר
• שיח עם התלמידים
• גיוס כל קהילת בית הספר מפגשים בכל נושא שאותו הם יבחרו.
• לעשות חינוך כמו שאנחנו חולמים עליו -חינוך שבו רשמו את המתכון שלכם – מה הם השלבים /
כלל הנוכחים לוקחים אחריות על המעשה החינוכי. הצעדים שמרכיבים את הפתרון?
המלצות למי שמשתמש ב"קוד" שלכם – מה • בשלב הראשון ניהלנו שיח בשעת חינוך שעסק
הטיפ הכי חשוב כדי לשכפל את ההצלחה? במושג נוכחות וכיצד הוא בא לידי ביטוי בלמידה
מרחוק .בחנו את המושג לאור המצב הקיים והבנו
• לדבר עם התלמידים ,להקשיב להם ולתת בהם את
האמונה שהם יכולים לשנות את המציאות. שהנוכחות אינה יכולה להסתכם בהגעה לזום ,
הדלקת מצלמה והעברת התוכן רק על ידי המורה.
• להשתדל לא לסנן את הנושאים ,תלמיד שידע • לאחר מכן ערכנו חשיבה משותפת עם התלמידים
להסביר מה חשיבותו של נושא מסוים ידע ללמד
מתוך תשוקה והבנה גם אנשים אחרים .תלמיד זה כיצד ניתן להגדיל את הנוכחות על ידי עשייה
הוא המודל לבוגר שהיינו רוצים להצמיח בבית הספר. פעילה וחשיבה יצירתית כיצד ניתן ליזום פתרונות
למצב הקיים.
• מתוך הצעות שחשבנו עליהם בחרנו את פרוייקט