Page 46 - Dr. H. Abdul Azis, M.Pd.i

ديفي يذلا ئيش لىإ حِ نيج لعافتلا نوكي ىتح يساردلا

32
.فاشكتسلإل

مهم رمأ لعافتلا نأ ثحابلا ىأر ةقباسلا تايرظن نم

وظحلاي و ودهاشيل يساردلا لصفلا في نوملعلما مدختسا

حيملالما دكأ .يفصلا لعافتلاب ىمست تيلا ةيميلعتلا ةيلمعلا

ةكبش وه يفصلا لعافتلا نأ )Thomas & Malamah) سموطو

لصفلا ركذي لا .تلاعافتلا و تاياكلحاب روطت تيلا ةدقعم

فاشكتسلإل هيف زويجلا يذلا ”box black“ دوسأ قودنص

لعافتلا جذانم نع صئاصلخا كلذل .لعافتلاب لاإ يرثأتلا و

ينملعتلما ينبو ينملعتلما عم ينملعلما ينب ةقلاعلا وه يفصلا

33
.ينملعتلما عم

دوجولما يعامتجلإا لعافتلل تافيترلا ضعب ثحابلا أرق

يسفنلا ملع هباتك في )Booner) يرنوب لاق امك ةعمتلمجا ةئيب في

ينب ةقلاع وه يعامتجلاا لعافتلا نأ“ لوقي وهو يعامتجلإاو

32 Allwright, D., & Bailey, D. Focus on the language classroom. An
introduction to classroom research for language teachers (Cambridge: Cam-
bridge University Press, 1991
33 Malamah-Thomas, A., Classroom Interaction )Oxford: Oxford Un -
versity Press, 1987) , hal. 20

33