Page 78 - Dr. H. Abdul Azis, M.Pd.i
P. 78
انه ةباجتسلاا نوكتو :بلاطلا ةباجتسا ملعتلما كولس بلاطلا ملاك
نع بييج نأك ملعلما هلوقي ابم ةقلاع تاذ
هل عوضوم نع رسفتسي وأ ههجو لاؤس
.هنع ثدحتي ابم ةقلاع
هراكفأ انه بلاطلا حرطي :بلاطلا ةردابم
ةقلاع هل نوكي دق ئش نع رسفتسي وأ
ً
.سردلا رومح نع اديعب وأ سردلاب
عاطقنا ىلع لدي :شيوشتلا وأ تمصلا كترشم كولس
ثدحتي نأك بلاطلاو ملعلما ينب لصاوتلا
ً
ً
.ىضوفلا نم ائيش اويرثي وأ اعم بلاطلا
ةيفصولا ةادأ دوجو نم دب لا ،تانايبلا ليلحتلا ءارجإ لجأ نمو
مدختست ،ةيعابطنلاا تانايبلا ىلع تاظحلالما نوكت لا ثيبح ةيعوضولما
.ةيلاتلا بابسلأ )1994( يوست راطإ ةساردلا
نم ةيميظنتلا ةدحو اهرابتعاب لدابتلا ءازجإ ةثلاث يوست ذخأي
ءازجإ ةثلاث يه ةثداحملل ةيساسلأا ةيميظنتلا ةدحولا نإ لوقتو .ةثدالمحا
،(Response( ةباجتسلاا ، )initiation) ةيئودبلما كلذ في ابم لدابتلا
61 :لياتلا لاودلجا في روكذلماك )Follow-up acts) ةعباتلما ةيلمع
61 Tsui, A. (1994) in Nasser Rashidi, Mahshid Rafieerad. Analyzing
Patterns of Classroom Interaction in EFL Classrooms in Iran )The Joural Of
Asia Tefl Vol. 7, No. 3, pp. 93-120, 2010), Hal. 102-103
65
