Page 8 - MODUL 6

dapat diases dengan menggunakan jenis penilaian performansi. Terdapat
beberapa kompetensi menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dari siswa
yang hanya dapat diases melalui kegiatan nyata sehingga guru dapat
j
merancang penilaian enis ini sejak awal berdasarkan analisis terhadap komptensi
dasar tersebut

f. Penilaian Proyek
Proyek merupakan salah satu bentuk penilaian autentik yang berupa
pemberian tugas kepada siswa secara berkelompok. Kegiatan ini merupakan cara
untuk mencapai tujuan akademik sambil mengakomodasi berbagai perbedaan
belajar, minat, serta bakat dari masing-masing siswa. Tugas proyek akademik
yang diberikan adalah tugas yang terkait dengan konteks kehidupan nyata. Oleh
karena itu, tugas ini dapat meningkatkan partisipasi siswa. Penilaian proyek
merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta
didik menurut waktu tertentu. Penilaian proyek dilakukan oleh peserta didik untuk
tiap akhir bab atau tema pelajaran. Penyelesaian tugas dimaksud berupa
investigasi yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan,
pengumpulan data, pengorganisasian, pengelolaan, analisis, dan penyajian data.

G. Jurnal
Jurnal merupakan tulisan yang dibuat siswa untuk menunjukkan segala
sesuatu yang telah dipelajari atau diperoleh dalam proses pembelajaran. Jurnal
dapat digunakan untuk mencatat atau merangkum topik-topik pokok yang telah
dipelajari, perasaan siswa dalam belajar mata pelajaran tertentu, kesulitan-
kesulitan dan keberhasilankeberhasilannya dalam menyelesaikan masalah atau
topik pelajaran, dan cacatan atau komentar siswa tentang harapan-harapannya
dalam proses aturan-aturan yang digunakan untuk menilai kinerja siswa.
4. Teknik Penilaian Autentik
Dalam Permendikbud nomor 104 tahun 2014 menjelaskan bahwa penilaian
autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan
sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya. Dalam
kurikulum 2013 penilaian autentik meliputi penilaian kompetensi sikap kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan. Teknik penilaian merupakan cara
yang digunakan oleh guru atau penilai untuk mengumpulkan data dari peserta
didik. Di dalam Kunandar (2014:125) teknik penilaian yang dibedakan menjadi
tiga aspek yakni:
a. Penilaian Sikap
Sikap merupakan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu
atau obyek, yang tergambar melalui rasa suka, tidak suka, setuju dan setuju.
Penilaian sikap dapat dilakukan dengan cara pengamatan (observasi), penilaian
diri, penilaian teman sejawat dan rekaman anekdot (catatan anekdot). Penilaian
melalui observasi bertujuan untuk merekam perkembangan sikap siswa melalui
pengamatan, baik sikap siswa terhadap mata pelajaran atau sikap terhadap hal
umum. Misalnya mengamati sikap siswa mengenai kedisiplinan, ketekunan,
kejujuran, kerjasama dan lain sebagainya.
Format pengamatan dapat dikembangkan sendiri oleh guru atau mengacu
kepada beberapa contoh pedoman pengamatan yang diperoleh melalui literatur-
literatur tentang penilaian pembelajaran. Penilaian diri, merupakan penilaian yang
berkembang akibat bergesernya system pembelajaran dari pembelajaran yang
berpusat pada guru ke pembelajaran yang berpusat pada siswa. Supaya siswa
dalam penilaian diri tidak mengedepankan subyektivitas sehingga tidak menilai diri
terlalu tinggi, maka guru harus melakukan hal-hal sebagai berikut: