Page 85 - IPAS BG KLS V

Tips:

• Manfaatkan kegiatan pameran untuk penguatan konsep kepada
peserta didik yang membutuhkan. Gunakan hasil karya kelompok
untuk alat bantu menjelaskan.

• Ikutlah berpartisipasi dalam mengisi papan apresiasi untuk setiap
kelompok.

6. Setelah kegiatan pameran selesai, tanyakan kepada peserta didik seputar
kegiatan pameran yang dilakukan. Bagaimana perasaan mereka membaca
papan apresiasi yang ditulis oleh teman-temannya. Guru juga dapat mengajak
peserta didik untuk mengevaluasi kegiatan pameran bersama-sama dan
mencari umpan balik peserta didik untuk kegiatan pameran yang bisa dilakukan
di pelajaran-pelajaran lainnya.
7. Pajanglah hasil karya peserta didik di kelas selama pembelajaran topik ini. Jika
tidak memungkinkan tetap simpan karya peserta didik karena akan dipakai
kembali pada kegiatan selanjutnya.
“

Catatan:

Motivasilah peserta didik untuk mengambil tantangan pada topik ini dan bagikan
Lembar Kerja 2.2 bagi yang membutuhkan. Setelah kegiatan selesai, lakukan “
pembahasan di kelas untuk penguatan mengenai dekomposer.

Mari Refleksikan

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)

1. Apa perbedaan dari hubungan makan dan dimakan yang kalian gambarkan
pada kegiatan pertama dan sekarang?

Bervariasi. Namun, intinya pada kegiatan pertama hanya ada satu jenis
makanan untuk satu jenis hewan, sedangkan pada kegiatan ini ada lebih dari
satu makanan.

2. Menurut kalian, mana yang lebih tepat menggambarkan kondisi nyata dalam
suatu ekosistem, rantai makanan atau jaring-jaring makanan? Mengapa?
Jaring-jaring makanan, karena pada kondisi nyata jumlah produsen bisa lebih

dari satu. Begitu pula dengan jumlah konsumen tingkat 1 dan predatornya.

Bab 2 | Harmoni dalam Ekosistem 75