Page 124 - FEN_24.02.2024_Neat

V

FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

FB.6.2.2.1
Öğrencilere günlük yaşamda kullandıkları alınan yol ve yer değiştirme kavramları
hakkında sorular sorulabilir (SDB2.1). Alınan cevaplar özetlenerek ve kavramlara örnekler
verilerek açıklanabilir. Öğrencilere hız ve süratin özelliklerini tanımlamak için alınan
yol, yer değiştirme ve zaman kavramlarıyla ilgili örnekleri basılı kaynak, dijital içerik vb.
materyallerle inceletilebilir (OB4). Ardından bu özellikleri içeren örneklerin olduğu video/
animasyonlar, materyaller inceletilerek bir cismin veya nesnenin iki konum arasında
izlediği hareketi, alınan yol ve yer değiştirmesini matris tabloya kaydetmeleri istenir (OB1).
Tabloya göre öğrencilerden görsel verilerden akıl yürütüp birim zamanda alınan yol ve yer
değiştirme çıkarımları yapmaları, sürat ve hız kavramlarına ilişkin özellikleri belirlemeleri
istenir (OB4). Grafik çizim ve okuma konularına girilmeden sabit süratli ve sabit hızlı
hareket verilerek hesaplama yaptırılır. Bu süreç, matematik dersi ile ilişkilendirilebilir.
Birimler arası dönüştürmeye girilmeden uluslararası sistemde yer alan “km/h” ve “m/s”
birimleri kullanılır. Öğrencilere sürat ve hız kavramları arasındaki benzerlik ve farklılıklar
sorulur. Öğrenciler aktif katılımla elde edilen veri ve çıkarımlardan hareketle kendi
cümleleri ile benzerlik ve farklılıkları listeler (D4, OB1, FBAB8, KB3.3). Öğrenciler süreç
içerisinde merak ettiği soruları sorabilir (E1.1, E3.8). Sürecin pekiştirilmesi için rol oynama,
dijital içerikler vb. kullanılabilir. Çalışma kâğıdı kullanılarak öğrenilenler değerlendirilebilir.
FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme Mühendislik ve tasarım süreci kullanarak bileşke kuvvete yönelik kodlama ve STEM eğitim
anlayışına uygun mühendislik ve tasarım tabanlı etkinlikleri içeren araç tasarımları ya da
modelleri oluşturmaları istenebilir.
Öğrencilerin bileşke kuvvete yönelik dijital ortamda etkileşimli içerik/simülasyon/video
tasarlamaları sağlanabilir.
İbn Sina, Aristoteles’e bağlı kalarak “Fazla kuvvet daha fazla hızlanma demektir.” ifadesini
kullanmıştır. Benzer şekilde Newton öncesi hareket anlayışını yansıtan “Kuvvetsiz
hareket olamaz.” ilkesi açısından bakıldığında doğal bir durum olan “hareket ettirici”
gereksinimi, İbni Sina tarafından hareket ilkesi olarak kabul edilmiştir. İbni Sina’nın bu
konudaki tespitlerinden hareketle, bilimin doğası anlayışı kapsamında kuvvet ve hareket
konularında tarihsel yaklaşımı dikkate alan performans görevi verilebilir.
Destekleme Eğitsel dijital içeriklerden video, animasyon, simülasyon vb. etkinlikler ile soyut kavramların
somutlaştırılmasında, kavramsal anlayışının kolaylaştırılmasında ve pekiştirilmesinde
kullanılabilir.
Araştırma problemlerine yönelik çalışma süreçlerinde öğrenci seviyelerine uygun
problemler hazırlanarak tüm bireylerin ilgili çalışmalara katılımı sağlanabilir.

ÖĞRETMEN Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza
YANSITMALARI okutunuz.

124