Page 77 - FEN_24.02.2024_Neat

V

FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

ve becerilerini toplumsal bir sorunun çözümüne yoğunlaştırmaları ve bu konuda sorumlu-
luk almaları konusunda yönlendirilebilir (E3.1, E2.2, D6). Öğrencilerden araştırma sonuç-
larına göre fikrin/modelin ses kirliliğini önlemeye yönelik özelliklerini analiz ederek yorum-
lamaları beklenir (KB2.4, OB4, E3.6, D3). Ses kirliliğinin çözümü için çaba göstermenin bir
saygı göstergesi ve sorumluluk olduğu fark ettirilebilir. Bu konudaki davranışlarının can-
lılar üzerindeki etkilerini değerlendirmeleri ve uygun davranış geliştirmeleri desteklenir
(SDB2.3, D5, D6, D13, D14). Süreç boyunca öğrencilerin fikirlerini/modellerini gerekliyse
düzenlemeleri veya geliştirmeleri istenebilir (SDB3.2). Öğrencilerin fikirlerini/modelle-
rini canlılar üzerindeki etkileri bakımından gerekçeleriyle açıklamaları sağlanır (KB2.17,
SDB3.3). Bunun için tasarım odaklı düşünme ya da konuşma halkası tekniği kullanılabilir.
Yapılan tartışmalar doğrultusunda açıklama yaparak kanıta dayalı çözüm üretmeleri bek-
lenir (OB8). Çözüm önerilerini değerlendirerek sunum veya poster yoluyla paylaşmaları
sağlanır (SDB2.3). Süreci değerlendirmek için analitik veya bütüncül dereceli puanlama
anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin çalışmaları öğrenci ürün dosyasına eklenebilir.

FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme Öğrencilerin Graham Bell, Thomas Edison gibi ses konusunda çalışmalar yapmış bilim
insanlarını ve onların ses ile ilgili yaptığı çalışmaları araştırmaları ve paylaşmaları sağla-
nabilir.
Sesin şiddetinin işitmeye etkisi ile ilgili bir uzman doktor ile görüşme yapmaları istenebilir.
TÜBİTAK bilim söyleşileri kapsamında bir uzman davet edilerek öğrencilerden hazırladık-
ları soruları uzmana yöneltmeleri istenebilir.
Öğrencilere gürültüsüz mekânlar tasarlayabilecekleri STEM etkinlikleri yaptırılabilir.
Öğrencilere ses kirliliğinin suda, havada veya karada yaşayan canlı türlerine etkilerine
ilişkin araştırma yaptırılabilir. Araştırma sonuçlarıyla ilgili görsel ve yazılardan oluşan okul
panosu/gazetesi vb. hazırlatılabilir (Türkçe).
Ses kirliliği (gürültü) haritalarını inceleyerek STEM eğitim yaklaşımı ile çözüm önerileri
geliştirmeleri sağlanabilir.
Yakın çevrelerinde ses kirliliğinin önlenmesine yönelik sosyal farkındalık projesi oluşturu-
labilir (Sosyal Bilgiler).

Destekleme Ünite içerikleri sesli metin, dijital içerik ya da video ile desteklenebilir.
Sesin oluşumu ile ilgili açıklayıcı kart, bulmaca, kavram haritası, eşleştirmeli kartlar pay-
laşılabilir.
Ses kaynağından uzaklığın ve ses şiddetinin işitmeye etkisi ile ilgili ritim çalışması yapma-
ları sağlanabilir.
Ses kirliliğinin canlı yaşamına etkilerini aileleriyle ve okul ortamında (okul panosu, okul
gazetesi, okul internet sitesi vb.) paylaşmaları sağlanabilir.

ÖĞRETMEN
YANSITMALARI Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza
okutunuz.

77